Trabajos Normalistas
Páginas: 18 (4353 palabras)
Publicado: 26 de diciembre de 2012
INTRODUCCIÓN
En el presente informe se expondrá alguna información recabada en esta tercera visita a las escuelas primarias, que en este caso fue a una escuela primaria rural, teniendo como propósito reconocer las diferencias y semejanzas que presentan estas escuelas y conocer las características culturales del medio y de los niños que asisten a dichas escuelas.
Los temas atratar en este serán tales como: datos de identificación de la escuela, características del entorno escolar, características del edificio escolar, interior de la escuela, interior del aula, características de los niños y niñas del grupo, características del maestro del grupo, así como una pequeña anécdota personal.
Todo esto será observado de tal manera que aquellos conocimientosadquiridos con la bibliografía de la materia Escuela y Contexto Social serán vistos en el aula y podremos incluirnos en estos.
Para recaudar información de cada uno de los temas a abordar en este informe, fue necesario acudir a la escuela primaria, hacer entrevistas tanto a maestros, alumnos, padres de familia y a vecinos de la comunidad.
Por medio de este informe, selograran conocer dificultades así como las distintas áreas de oportunidad en las escuelas rurales que deben ser tratadas por autoridades educativas, docentes y padres de familia.
Así mismo, se fortalecieron algunos propósitos generales de la asignatura como conocer diversas escuelas primarias e identificar algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde seubican, reconocer a los actores de la escuela y algunas funciones que estos desempeñan, descubrir las relaciones que hay entre los distintos tipos de escuelas, entre otros.
A través de este informe, también se pudieron analizar y llevar a la practica la teoría vista en la asignatura con algunas lecturas como: “La escuela en la memoria histórica local” de Ruth Mercado, “Encuentros”de Alfonso Herrera u “Encuentros cotidianos de maestros y alumnos” de Lucila Galván Mora.
Por último pero no menos importante las herramientas utilizadas para la recaudación de información fueron entre varias, la guía de observación proporcionada por el catedrático de la asignatura y el diario de observación.
CAPÍTULO IDATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA
La escuela primaria “Anáhuac” fue la que se observó para la elaboración del informe, es de tipo rural. Está ubicada en el municipio de Montemorelos en el estado de Nuevo León en una pequeña comunidad llamada “Rancho Escondido” con ubicación exacta en la calle principal sin número.
Pertenece al sistema transferido-federal de lazona número 75 teniendo como clave de centro de trabajo 19DPRO981N, y llevando un horario de 8:00 a.m. a 12:30 p.m. correspondiente al horario matutino. (VER ANEXO 1)
Ésta es de organización incompleta (unitaria), cuenta con un solo docente, el cual lleva el nombre de Mayra Verónica Trejo Sauceda.
La población que atiende a la escuela, es humilde y de bajos recursos, pues caberecalcar que son de clase social baja. Los padres de familia tienen empleos de “capataz” en alguna finca o quinta, en el campo, o en empacadoras o maquiladoras del “pueblo” como ellos lo denominan.
La maestra nos mencionaba que algunas madres de familia tenían poca higiene, y era notable puesto que algunos de los niños iban sucios de su cara y su ropa.
Ésta es muy poca, pues oscilaentre los 18 y 20 niños.
La cuenta total es de 20 niños pero, 2 de ellos no están dados de alta en el sistema educativo.
La distribución de los niños en los distintos grados es tal como se muestra en el siguiente cuadro:
|GRADO |MAESTRO RESPONSABLE |NUMERO DE ALUMNOS |
|1°...
En el presente informe se expondrá alguna información recabada en esta tercera visita a las escuelas primarias, que en este caso fue a una escuela primaria rural, teniendo como propósito reconocer las diferencias y semejanzas que presentan estas escuelas y conocer las características culturales del medio y de los niños que asisten a dichas escuelas.
Los temas atratar en este serán tales como: datos de identificación de la escuela, características del entorno escolar, características del edificio escolar, interior de la escuela, interior del aula, características de los niños y niñas del grupo, características del maestro del grupo, así como una pequeña anécdota personal.
Todo esto será observado de tal manera que aquellos conocimientosadquiridos con la bibliografía de la materia Escuela y Contexto Social serán vistos en el aula y podremos incluirnos en estos.
Para recaudar información de cada uno de los temas a abordar en este informe, fue necesario acudir a la escuela primaria, hacer entrevistas tanto a maestros, alumnos, padres de familia y a vecinos de la comunidad.
Por medio de este informe, selograran conocer dificultades así como las distintas áreas de oportunidad en las escuelas rurales que deben ser tratadas por autoridades educativas, docentes y padres de familia.
Así mismo, se fortalecieron algunos propósitos generales de la asignatura como conocer diversas escuelas primarias e identificar algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde seubican, reconocer a los actores de la escuela y algunas funciones que estos desempeñan, descubrir las relaciones que hay entre los distintos tipos de escuelas, entre otros.
A través de este informe, también se pudieron analizar y llevar a la practica la teoría vista en la asignatura con algunas lecturas como: “La escuela en la memoria histórica local” de Ruth Mercado, “Encuentros”de Alfonso Herrera u “Encuentros cotidianos de maestros y alumnos” de Lucila Galván Mora.
Por último pero no menos importante las herramientas utilizadas para la recaudación de información fueron entre varias, la guía de observación proporcionada por el catedrático de la asignatura y el diario de observación.
CAPÍTULO IDATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA
La escuela primaria “Anáhuac” fue la que se observó para la elaboración del informe, es de tipo rural. Está ubicada en el municipio de Montemorelos en el estado de Nuevo León en una pequeña comunidad llamada “Rancho Escondido” con ubicación exacta en la calle principal sin número.
Pertenece al sistema transferido-federal de lazona número 75 teniendo como clave de centro de trabajo 19DPRO981N, y llevando un horario de 8:00 a.m. a 12:30 p.m. correspondiente al horario matutino. (VER ANEXO 1)
Ésta es de organización incompleta (unitaria), cuenta con un solo docente, el cual lleva el nombre de Mayra Verónica Trejo Sauceda.
La población que atiende a la escuela, es humilde y de bajos recursos, pues caberecalcar que son de clase social baja. Los padres de familia tienen empleos de “capataz” en alguna finca o quinta, en el campo, o en empacadoras o maquiladoras del “pueblo” como ellos lo denominan.
La maestra nos mencionaba que algunas madres de familia tenían poca higiene, y era notable puesto que algunos de los niños iban sucios de su cara y su ropa.
Ésta es muy poca, pues oscilaentre los 18 y 20 niños.
La cuenta total es de 20 niños pero, 2 de ellos no están dados de alta en el sistema educativo.
La distribución de los niños en los distintos grados es tal como se muestra en el siguiente cuadro:
|GRADO |MAESTRO RESPONSABLE |NUMERO DE ALUMNOS |
|1°...
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