Trabajos Practicos De Laboratorio . Tabaquismo
Páginas: 21 (5127 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2011
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
SECUNDARIA
MÓDULO PEDAGÓGICO 1
LA TRASCENDENCIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL
ADOLESCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN EL
LABORATORIO DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
EL TABAQUISMO
NOMBRE DECURSO: RETOS DEL APRENDIZAJE DE LA DISCIPLINA.
DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
NOMBRE DEL ALUMNO – PROFESOR MARICRUZ CABELLO GARCÍA
COORDINADORA: PROFRA. BERHA LÓPEZ SÁNCHEZ
MÉXICO, D. F. MAYO DE 2010.
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
SECUNDARIA
MÓDULO PEDAGÓGICO 1
LA TRASCENDENCIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL
ADOLESCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN EL
LABORATORIO DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
EL TABAQUISMO
NOMBRE DE CURSO: LA EVALUACION DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJENOMBRE DEL ALUMNO – PROFESOR MARICRUZ CABELLO GARCÍA
COORDINADORA: PROFRA. JULIA RIBERA ELIZALDE.
MÉXICO, D. F. MAYO DE 2010.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
PROPÓSITOS DE LA PROPUESTA
EL CONTEXTO
a) La comunidad
b) La escuelac) El grupo piloto
d) El laboratorio escolar
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA
CONCLUSIONES
ANEXOS
Introducción
Los trabajos prácticos en laboratorio de biología constituyen sin duda las actividades más importantes en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo se está perdiendo la confianza y el interés en el laboratorio como un lugar adecuado paraaprender ciencia. Esto se debe al poco esfuerzo que se realiza en el laboratorio, ya que el trabajo experimental se ve limitado, para permitir el aprendizaje de conceptos científicos, procedimientos y destrezas, vinculados con la actividad científica.
En este sentido es importante innovar los trabajos prácticos experimentales con la finalidad de superar las limitaciones, dejando a unlado los ejercicios en donde su presentación es solo un conjunto de instrucciones que los alumnos deben seguir sin darles tiempo a la reflexión, al manejo real de instrumentos de medición. y sobre todo un acercamiento a la ciencia.
Si pretendemos que los trabajos prácticos de laboratorio sean una herramienta pedagógicamente útil, es necesario revisar qué tareas se hacen en las clases deciencias y determinar en qué medida se acercan o alejan de los propósitos y objetivos de los programas de estudio para contribuir a comprender y mejorar la
Enseñanza, en nuestro caso, de la biología.
Fundamentos teóricos de la investigación
EL programa de ciencias I biología promueve la reflexión sobre los impactos positivos y negativos de conocimientos científicos y la tecnología desde laperspectiva social y ambiental. Por ende es importante comprobar de manera objetiva, los conceptos desarrollados en el aula, para comprender, y describir algunos fenómenos naturales para ello es necesario realizar algunos experimentos.
Para abordar los conocimientos teóricos de mi propuesta didáctica es fundamental primero tener conocimientos del adolescente y en particular del grupopiloto como nuestro objeto de estudio, el contexto escolar, (el laboratorio) las formas de evaluar, la enseñanza aprendizaje así como los propósitos generales y particulares de la formación científica en la secundaria.
Por otra parte se consultaron las antologías de los retos en el aprendizaje de la disciplina: ciencias 1 biología, así como la evaluación de la enseñanza aprendizaje,...
SUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
SECUNDARIA
MÓDULO PEDAGÓGICO 1
LA TRASCENDENCIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL
ADOLESCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN EL
LABORATORIO DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
EL TABAQUISMO
NOMBRE DECURSO: RETOS DEL APRENDIZAJE DE LA DISCIPLINA.
DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
NOMBRE DEL ALUMNO – PROFESOR MARICRUZ CABELLO GARCÍA
COORDINADORA: PROFRA. BERHA LÓPEZ SÁNCHEZ
MÉXICO, D. F. MAYO DE 2010.
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBDIRECCIÓN DE APOYO TÉCNICO COMPLEMENTARIO
DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
SECUNDARIA
MÓDULO PEDAGÓGICO 1
LA TRASCENDENCIA DE LA FUNCIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN EL
ADOLESCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROPUESTA DIDÁCTICA
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN EL
LABORATORIO DE CIENCIAS 1 BIOLOGIA
EL TABAQUISMO
NOMBRE DE CURSO: LA EVALUACION DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJENOMBRE DEL ALUMNO – PROFESOR MARICRUZ CABELLO GARCÍA
COORDINADORA: PROFRA. JULIA RIBERA ELIZALDE.
MÉXICO, D. F. MAYO DE 2010.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
PROPÓSITOS DE LA PROPUESTA
EL CONTEXTO
a) La comunidad
b) La escuelac) El grupo piloto
d) El laboratorio escolar
LOS TRABAJOS PRACTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA
CONCLUSIONES
ANEXOS
Introducción
Los trabajos prácticos en laboratorio de biología constituyen sin duda las actividades más importantes en la enseñanza de las ciencias. Sin embargo se está perdiendo la confianza y el interés en el laboratorio como un lugar adecuado paraaprender ciencia. Esto se debe al poco esfuerzo que se realiza en el laboratorio, ya que el trabajo experimental se ve limitado, para permitir el aprendizaje de conceptos científicos, procedimientos y destrezas, vinculados con la actividad científica.
En este sentido es importante innovar los trabajos prácticos experimentales con la finalidad de superar las limitaciones, dejando a unlado los ejercicios en donde su presentación es solo un conjunto de instrucciones que los alumnos deben seguir sin darles tiempo a la reflexión, al manejo real de instrumentos de medición. y sobre todo un acercamiento a la ciencia.
Si pretendemos que los trabajos prácticos de laboratorio sean una herramienta pedagógicamente útil, es necesario revisar qué tareas se hacen en las clases deciencias y determinar en qué medida se acercan o alejan de los propósitos y objetivos de los programas de estudio para contribuir a comprender y mejorar la
Enseñanza, en nuestro caso, de la biología.
Fundamentos teóricos de la investigación
EL programa de ciencias I biología promueve la reflexión sobre los impactos positivos y negativos de conocimientos científicos y la tecnología desde laperspectiva social y ambiental. Por ende es importante comprobar de manera objetiva, los conceptos desarrollados en el aula, para comprender, y describir algunos fenómenos naturales para ello es necesario realizar algunos experimentos.
Para abordar los conocimientos teóricos de mi propuesta didáctica es fundamental primero tener conocimientos del adolescente y en particular del grupopiloto como nuestro objeto de estudio, el contexto escolar, (el laboratorio) las formas de evaluar, la enseñanza aprendizaje así como los propósitos generales y particulares de la formación científica en la secundaria.
Por otra parte se consultaron las antologías de los retos en el aprendizaje de la disciplina: ciencias 1 biología, así como la evaluación de la enseñanza aprendizaje,...
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