trabajos practicos

PROFESORADO EN BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA Y CULTURA DEL ALUMNO DE EGB3 Y NIVEL POLIMODAL

UNIDAD I
La Psicología y su explicación del Desarrollo
humano

Psicología
RECAPITULANDO …

Disciplina que estudia los comportamientos y los procesos mentales que les
subyacen.

Diferentes

Perspectivas teóricas
Marcos teóricos específicos dentro de la Psicología, con una
metodología determinada yun objeto de estudio privilegiado.

Campos de Prácticas
Áreas de estudio específicas donde
la Psicología realiza sus aportes.

Perspectivas Teóricas
1879

1901

Parte de la
Filosofía
Psicología Científica.
Psicología
Experimental.
W. Wundt

1920

Gestalt.
M. Wertheimer.W. Köhler.
K. Koffka. K. Lewin.

Psicoanálisis.
S. Freud.

Conductismo.
J. Watson.

1950Cognitivismo

Campos de práctica
-…
-Psicología Educacional
Estudia los procesos de cambio a partir de la participación en las prácticas educativas, producto de
los procesos de enseñanza y aprendizaje

APRENDIZAJE

-Psicología Evolutiva
Estudia los procesos de cambio conductual a lo largo del ciclo vital

DESARROLLO
Aportes a la comprensión del sujeto
destinatario de la práctica.PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Historia de la Psicología del desarrollo:
Antecedentes
s. XVIII, a. XIX

Fundación
A partir de 1880

Consolidación
Hacia 1900

Expansión
A partir de la década del 60´

Modelos del desarrollo
Estados Unidos

MODELO MECANICISTA
•CONDUCTISMO
•PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

Europa

MODELO ORGANÍSMICO
•TEORÍA PSICOANALÍTICA DE
FREUD.
•TEORÍAPSICOGENÉTICA DE PIAGET.

MODELO CONTEXTUAL
DIALECTICO
TEORÍA SOCIOHISTÓRICA DE
VIGOTSKY.

MARTÍ SALA, E. (1991) Psicología Evolutiva, Teorías y ámbitos de investigación. Madrid,
Anthropos, Edit. del Hombre. Cap. 2, apartado 1: Concepto y explicación del desarrollo.

Estados Unidos

Europa

- Se centró en la búsqueda de normas que describan el - Se realiza investigación empírica y el acento esdesarrollo medio de los niños.

puesto en la elaboración teórica.

- Las investigaciones no apuntan a la interpretación de - Autores importantes: Wallon, Piaget, Vigotski.
los resultados ni a la elaboración de teorías del - Las teorías dominantes son de corte organicista.
desarrollo.

- Las teorías son consideradas genéticas; consideran
- Surgen Institutos de Investigación del desarrollodel la aparición de cambios como consecuencia de causas
niño y las primeras clínicas para atender a los niños internas que se relacionan con el desarrollo alcanzado
con problemas.

por el sujeto.

- Las teorías son de corte mecanicista.

- El sujeto es considerado un ser activo, que actúa

- Las teorías dominantes presentan al sujeto como sobre el medio o sobre representaciones de él.pasivo, que responde o reacciona a los estímulos
ambientales o bien su desarrollo está biológicamente
predeterminado.

MARTÍ SALA, E. (1991) Psicología Evolutiva, Teorías y ámbitos de investigación.
Madrid, Anthropos, Edit. del Hombre. Cap. 2, apartado 1: Concepto y explicación del
desarrollo.

Concepción del
desarrollo

Concepción del
sujeto

Mecanicista

OrganicistaContextualDialéctico

Manifestación de un
aumento de
experiencias.

Modelo explicativo del
desarrollo

Construcción definida
por un vector y
caracterizada por
etapas
cualitativamente
diferentes, que
muestran
organizaciones
estructurales
distintas.

Carácter
multidireccional y
multidimensional: hay
una estrecha
interdependencia
entre todos los
factores (biológicos,
sociales,culturales e
históricos) que
conduce a un análisis
dialéctico.

El individuo es un ser
activo y organizador
frente a los cambios
internos y externos.

El sujeto es un ser
activo.

Conocimiento como la
suma de las
experiencias.
La noción de
desarrollo tiene una
utilidad puramente
descriptiva.

Concibe al ser
humano como una
máquina, reactivo a
los estímulos
exteriores....