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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA


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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA


DIDÁCTICA GENERAL EB (3-ECTS); QB (3-ECTS); FM (3-ECTS); LL (3-ECTS); EI (3-ECTS); CH (3-ECTS); LC


EVALUACIÓN FINAL PRIMER PARCIAL
1

ABRIL - AGOSTO/2013

Elaborada por:
Mg. Sc. Ofelia Lorena Benítez Hurtado.
IMPORTANTE:
En lacalificación automática se utiliza la fórmula aciertos menos errores, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO ENLA HOJA DE RESPUESTAS_

INSTRUCCIÓN:
Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda al literal de la alternativa correcta en la hoja de respuestas. La alternativa (A) se usará para verdadero y la alternativa (B) para falso.

1.
En el Sistema Educativo, una de sus características dice: que se aprecia la búsqueda de valoresrespaldados por grandes consensos sociales, políticos y educativos.
2.
Toda acción educativa debe intentar desarrollar positivamente las capacidades de los seres humanos, para que sean capaces de convivir en un inacabado juego de interacciones de derechos y obligaciones.
3.
Los conflictos entre valores, más o menos latentes, pero bastantes lógicos en las sociedades plurales, sobre todocaracterizadas por la diversidad étnica y cultural, deben de abordarse con grandes dosis de respeto.
4.
Al hablar de la educación y la enseñanza, no es necesario que exista una planificación metodológica de los valores que pretendemos que aprendan los estudiantes para que los adquieran o para que los rechacen.
5.
Tyler manifiesta: que el diseño del currículum ha recibido grandes críticas, por haberselimitado en muchas ocasiones a una concepción administrativa o técnica que pretende regular y controlar las practicas educativas.
6.
El desarrollo curricular, como concepto, está implicando que los profesores/alumnos son sujetos activos que toman decisiones, por lo que nunca hay una aplicación fiel.
7.
La planificación debe entenderse como un proceso permanente negativo.
8.
Laenseñanza se concibe, como proceso cíclico de investigación: planificación, puesta en práctica y evaluación.
9.
Si queremos que la práctica curricular incida en el desarrollo de la enseñanza, implica planificar el proceso de revisión de dicha programación.
10.
La innovación curricular se concibe como proceso cíclico de experimentación, creación e investigación y evaluación de su práctica en suscentros.
11.
Los objetivos y los contenidos son aspectos principales del diseño curricular.
12.
Las competencias vienen a tamizar los objetivos y contenidos pensando en los aprendizajes que serán básicos y valiosos para los sujetos en su vida.
13.
La competencia es un conglomerado de habilidades, conocimiento, motivación, valores actitudes emociones y otros componentes individuales ysociales.
14.
Los recursos son un resultado intencional y predeterminado expresado en términos de lo que el alumno debe aprender.
15.
La evaluación y el trabajo de los equipos de docentes permiten reformular periódicamente los objetivos en el nivel de aula y centro.
16.
En la selección de objetivos, los criterios básicos son la coherencia educativa entre propósitos y medios y la adecuación delcontexto.
17.
Las competencias integran aprendizajes y están orientadas a la aplicación de saberes adquiridos en diferentes contextos.
18.
Una competencia está orientada al desarrollo personal y profesional de tal forma que tienda aprendizajes a lo largo de su vida.
19.
Se puede aprender didáctica a partir de nuestras propias intuiciones, de nuestros pensamientos, de nuestros deseos,...