trabajos u
Páginas: 6 (1429 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2013
Instrucciones generales para el examinador
La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva, en sus formas paralelas de Primer a Octavo año de E.G.B., puede ser aplicada en forma individual o colectiva. La Prueba se presenta ordenada con un nivel progresivo de dificultad, de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que le corresponde, pue de pasarse al nivelanterior.
La administración de la Prueba puede detenerse cuando el niño presente signos de frustración, tensión y excesivas vacilaciones. Si la aplicación es colectiva, el exami nador debe esperar que el 90% de los niños haya terminado, antes de dar la ins trucción para el próximo subtest.
Debe cuidarse que todos los alumnos tengan abierto el cuadernillo en la página correspondiente. En el caso quelos estudiantes se fatiguen, lo que no es esperable debido a la brevedad de la Prueba, puede darse un recreo de unos 10 minutos en los niveles de Primero y Segundo Año Básico.
En los niveles de Sexto a Octavo las instrucciones se presentan en forma escrita. En todos los niveles, si la instrucción no fuera suficiente, ella se puede repetir para que se garantice su adecuada comprensión.
Larepetición debe atenerse a las instrucciones. Cuando la aplicación es colectiva, una vez que la Prueba ha comenzado, es necesario instruir a los alumnos que cuando tengan alguna duda levanten la mano, para responderles en forma indivi dual.
Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas.
Las Formas A y B son pruebas alternativas y, por ende, nodeben ser aplicadas en forma simultánea. Por ejemplo, en el caso que el examinador esté interesado en evaluar los progresos del o de los alumnos, se recomienda pasar la forma alterna tiva en un lapso no inferior a seis meses. Cuando la Prueba se usa como instrumen to en una investigación, el intervalo de aplicación dependerá de los objetivos y diseño.
Se proporciona a los alumnos el cuadernilloque les corresponde y se constata que tengan un lápiz de grafito para registrar sus respuestas. Debe tomarse la hora de inicio y de término de cada subtest y anotarla en la hoja de registro.
En las instrucciones por nivel, que vienen a continuación, se especifican las indica ciones que debe dar el examinador, en voz alta, a los alumnos.
Los números que acompañan a cada subtest debeninterpretarse del siguiente modo:
El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest.
La letra colocada en segundo lugar indica si la Forma aplicada es la A o B.
El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest, dentro del nivel: así, II B (1) significa que se trata del segundo Nivel de Lectura, Forma B y del cuarto subtest.
2. Instrucciones por nivel
Primer Nivelde Lectura: Forma A
El Primer Nivel de Lectura Forma A comprueba el dominio inicial de la lectura a nivel de la palabra y oraciones simples, Consta de cuatro subtests distribuidos de la siguiente forma:
Subtest Nombre
1 A (1) Mamá
1 A (2) Rayo mira
1 A (3) Caminan
1 A (4) Hay tres ovillos
Instrucciones para los alumnos
Subtest I A (1). "Mamá"
Abran elcuadernillo en la página Nº 4 (mostrar). En la columna de la izquierda hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Hay que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! , ahora, en silencio, unan cada palabra con su dibujo. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Por ejemplo, la primera palabra de la columna de laizquierda (mostrar) dice: (esperar que alguno responda) "Mamá"... hay que unir entonces con una línea la palabra "Mamá" con el dibujo que le corresponde,
Subtest I A (2). "Rayo mira..."
Ahora den vuelta a la página Nº 5 (mostrar). En la columna de la izquierda hay una serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que unir con una línea cada oración con el dibujo...
La Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva, en sus formas paralelas de Primer a Octavo año de E.G.B., puede ser aplicada en forma individual o colectiva. La Prueba se presenta ordenada con un nivel progresivo de dificultad, de tal manera que si el niño fracasa en el nivel que le corresponde, pue de pasarse al nivelanterior.
La administración de la Prueba puede detenerse cuando el niño presente signos de frustración, tensión y excesivas vacilaciones. Si la aplicación es colectiva, el exami nador debe esperar que el 90% de los niños haya terminado, antes de dar la ins trucción para el próximo subtest.
Debe cuidarse que todos los alumnos tengan abierto el cuadernillo en la página correspondiente. En el caso quelos estudiantes se fatiguen, lo que no es esperable debido a la brevedad de la Prueba, puede darse un recreo de unos 10 minutos en los niveles de Primero y Segundo Año Básico.
En los niveles de Sexto a Octavo las instrucciones se presentan en forma escrita. En todos los niveles, si la instrucción no fuera suficiente, ella se puede repetir para que se garantice su adecuada comprensión.
Larepetición debe atenerse a las instrucciones. Cuando la aplicación es colectiva, una vez que la Prueba ha comenzado, es necesario instruir a los alumnos que cuando tengan alguna duda levanten la mano, para responderles en forma indivi dual.
Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan dudas o deseen precisar sus respuestas.
Las Formas A y B son pruebas alternativas y, por ende, nodeben ser aplicadas en forma simultánea. Por ejemplo, en el caso que el examinador esté interesado en evaluar los progresos del o de los alumnos, se recomienda pasar la forma alterna tiva en un lapso no inferior a seis meses. Cuando la Prueba se usa como instrumen to en una investigación, el intervalo de aplicación dependerá de los objetivos y diseño.
Se proporciona a los alumnos el cuadernilloque les corresponde y se constata que tengan un lápiz de grafito para registrar sus respuestas. Debe tomarse la hora de inicio y de término de cada subtest y anotarla en la hoja de registro.
En las instrucciones por nivel, que vienen a continuación, se especifican las indica ciones que debe dar el examinador, en voz alta, a los alumnos.
Los números que acompañan a cada subtest debeninterpretarse del siguiente modo:
El número romano indica el nivel en que se aplica el subtest.
La letra colocada en segundo lugar indica si la Forma aplicada es la A o B.
El número entre paréntesis indica el número de orden del subtest, dentro del nivel: así, II B (1) significa que se trata del segundo Nivel de Lectura, Forma B y del cuarto subtest.
2. Instrucciones por nivel
Primer Nivelde Lectura: Forma A
El Primer Nivel de Lectura Forma A comprueba el dominio inicial de la lectura a nivel de la palabra y oraciones simples, Consta de cuatro subtests distribuidos de la siguiente forma:
Subtest Nombre
1 A (1) Mamá
1 A (2) Rayo mira
1 A (3) Caminan
1 A (4) Hay tres ovillos
Instrucciones para los alumnos
Subtest I A (1). "Mamá"
Abran elcuadernillo en la página Nº 4 (mostrar). En la columna de la izquierda hay una lista de palabras y en la columna de la derecha hay varios dibujos. Hay que unir con una línea cada palabra con el dibujo que le corresponde.
¡Muy bien! , ahora, en silencio, unan cada palabra con su dibujo. Si alguno no entendió, indique para ayudarlo a responder.
Por ejemplo, la primera palabra de la columna de laizquierda (mostrar) dice: (esperar que alguno responda) "Mamá"... hay que unir entonces con una línea la palabra "Mamá" con el dibujo que le corresponde,
Subtest I A (2). "Rayo mira..."
Ahora den vuelta a la página Nº 5 (mostrar). En la columna de la izquierda hay una serie de oraciones y varios dibujos en la columna de la derecha. Hay que unir con una línea cada oración con el dibujo...
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