Trabajos

Introducción

Con motivo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) establecieron un convenio de colaboración encaminado a satisfacer la demanda de formación para los docentes en servicio de los diferentes subsistemas de bachillerato.

En términos generales, según datos derivadosde un diagnóstico sobre necesidades de formación docente de Educación Media Superior, la mayoría de profesores del nivel tienen una formación universitaria que atiende los contenidos disciplinares de la asignatura que imparten, pero carecen de una formación psicopedagógica que les permita responden a los retos del aprendizaje. En muchas ocasiones, su trayectoria académica y profesional constituyela base de su actividad como docente.

Para responder a esta demanda, en el marco del convenio de colaboración con la SEMS, la UPN diseñó esta especialización, encaminada a fortalecer la formación de los profesionales de este nivel educativo que, conscientes de la necesidad de responder a las demandas del mundo actual, desean transformar su práctica.

El documento “Logros indispensables paralos estudiantes del Siglo XXI”* hace referencia a las habilidades, el conocimiento y las competencias que deben dominar los estudiantes, tales como:

• Competencias de aprendizaje e innovación: creatividad, pensamiento crítico y solución de problemas, comunicación y colaboración, competencia en manejo de información (CMI), alfabetismo en medios, competencia en TIC.

• Habilidades para lavida personal y profesional: flexibilidad, adaptabilidad, iniciativa, autonomía, habilidades sociales y transculturales, productividad, confiabilidad, liderazgo y responsabilidad.

La docencia es una actividad muy compleja que requiere lo mismo del dominio de teorías acerca de la enseñanza y del aprendizaje, que de las acciones implicadas en planear, diseñar, aplicar y evaluar estrategias que,sustentadas en la pedagogía y en la psicología educativa, dan sentido a las formas de trabajo en el aula.

El conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la construcción de instrumentos para la evaluación, la incorporación de las tecnologías informáticas y de comunicación, las mejorar en la gestión escolar y la sistematización de las experiencias docentes, requiere de una formación quepermita actuar con profesionalismo y hacer de la tarea docente una actividad gratificante capaz de transformar nuestras instituciones educativas en espacios con sentido humano, abiertos al diálogo y a la solución de problemas de índole individual y colectiva.

Fundamentación y estructura curricular

El enfoque educativo que asume el Programa de Especialización: Competencias Docentes para laEducación Media Superior es la formación por competencias y el objetivo fundamental es el desarrollo de competencias profesionales para el desempeño docente en el nivel de la Educación Media Superior. La estrategia para alcanzar este objetivo requiere que nos aproximemos al conocimiento de la docencia a través de las experiencias y necesidades específicas de los docentes en el nivel medio superior,las actuales tendencias socio-educativas y los recursos desarrollados por la pedagogía a lo largo de la historia.

El enfoque por competencias de la especialidad tiene los siguientes ejes fundamentales:

Saber ser docente de la Educación Media Superior, conlleva el desarrollo de competencias profesionales para que el profesor de este nivel educativo sea competente en diseño, acción yevaluación de sus prácticas (gestión docente). Los ámbitos fundamentales que ser docente plantea son: la recuperación de la experiencia docente, la planeación pedagógica, la acción y la evaluación educativa, en síntesis el logro de una verdadera gestión educativa autónoma.

Saber aprender en la Educación Media Superior, entraña el desarrollo de competencias genéricas para que el profesor de la...