Trabajos

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA | Noviembre de 2010
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2º Y 5º GRADOS. MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA. |
PRESENTA: PROFRA. ALINNE LOPEZ ANTONIO | PRODUCTOS |
ZONA ESCOLAR 157
SECTOR 18
ACAYUCAN, VER.

PRODUCTO 1.
Reflexiones en torno a las siguientes preguntas.

¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTIFICA, TECNOLOGIA YHUMANISTICA?

* Porque al basarse en esta relación tripartita: cultura científica, tecnología y humanista, fomentamos el desarrollo de las competencias en los alumnos, basándonos en la comprensión de conceptos como ciencia, tecnología, ética, moral y valores, los cuales dan la pauta para entender el funcionamiento de la sociedad actual y así poder participar de manera responsable y activa ensu transformación.

¿PARA QUÉ?
* Para que los alumnos tenga una participación activa dentro de la sociedad que demanda el siglo XXI, una sociedad dependiente de los acontecimientos y conocimientos mundiales marcados por la globalización.

¿COMO?
* Como instrumento para la democratización y constitución de autenticas sociedades del conocimiento.
* Logrando que los alumnosparticipen en la vida diaria y aprendan a implicarse en los asunto públicos que les afectan.
* Generar y utilizar los conocimientos que mejor le sirvan para poder alcanzar o concretar los proyectos de su vida.


PRODUCTO 2.
Respuesta en una cuartilla a las preguntas de la actividad 10.

Como ser capaz y pensante, el ser humano busca contestación y soluciones a los problemas que se le presentan,esa es su naturaleza. Desafortunadamente la sociedad y los sistemas de gobierno que incluyen al sistema educativo y las diferentes corrientes y teorías del pensamiento han ido aislando al ser humano, lo han desfragmentado para que su pensamiento sea y pueda ser manipulable. Pero la sociedad del siglo XXI y la gran demanda científica, tecnológica, la apertura a los valores universales, han influidodeterminante mente en la re conceptualización de los sistemas educativos, incluyendo a México. De ahí la necesidad de valorar un cambio en grandes dimensiones pues nuestra sociedad así lo requiere debido a la complejidad del mundo actual

Por tanto y basando en las axiomas y paradigmas del pensamiento complejo de Edgar Morin, quien ha contado con la misión de promover diversas formas dereflexión que permitan aportar respuestas al desafío de la complejidad que el mundo, la sociedad y el ser humano formulan al conocimiento científico, filosófico, político y militante, llegamos a la necesidad de revalorar nuestra práctica docente dando lugar a una educación más integral, la cual consiste en diseñar actividades en el aula inspiradas en una visión más compleja, la cuestión aquí es: ¿sepueden diseñar estas actividades?, yo pienso que si se pueden diseñar este tipo de actividades, al contar con los elementos teóricos necesarios es posible pues este es el fin que encierra la RIEB, dotarnos de esos elementos para poder redirigir nuestra labor docente. Como se menciona en algún punto de la lectura “la educación en el pensamiento complejo “a la luz, de los desarrollos actuales, es cadaVez más evidente que la educación es una tarea compleja, que supone la interacción de diversos factores de un modo dinámico, variado y diverso.”

Es necesario basarnos en el desarrollo de competencias que nos permitan “aprender a aprender”, pues es la base para poder seguir aprendiendo a lo largo de toda nuestra vida. Por tal razón el pensamiento complejo nos permite ir más allá de un simplecambio o enriquecimiento de contenidos o metodologías educativas exige repensar el sentido del conocimiento y significado de la educación, esta complejidad exige que la educación sea asumida desde una perspectiva transdisciplinaria, buscando la complementarse con los aportes de los demás campos de estudio de la educación.(pedagogía, sociología, psicología, antropología, etc.) existe pues la...