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RESUMEN DEL AULA CERRADA
Descombe, Martyn (1985), El aula cerrada, en Elsie Rockwell (comp.), Ser maestro, estudios sobre eltrabajo docente, México, Ediciones El Caballito/SEP, pp. 103-108. Elaula cerrada es una característica de la enseñanza convencional. El aula puede considerarse tan común y natural que se tome como una característica inevitablede la organización escolar. Las aulascerradas no han sido siempre la norma y que implican supuestos específicosaprobados socialmente, sobre aspectos pedagógicos y prácticas escolares. El grado en que el aula cerrada refleja y refuerza laresponsabilidad individual del maestro hasido tema de considerable investigación. El aula cerrada ha sido considerada un santuario del maestro,contra la interferencia de administradores, padres ycolegas en asuntos propios del salón de clase, ycomo un margen estructural en la organización burocrática de la escuela que intensifica lasaspiraciones del maestro a una autonomía profesional. Existela tendencia de concebir el aula cerrada como una unidad totalmente separada del medioambiente y libre de las presiones externas. El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo: laspresiones delos padres, de la comunidad, de los administradores y los colegas se filtra hacia adentro delsantuario. Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos.Laprimera se refiere a lo que esperan los miembros del grupo, la otra se refiere a las fuentes deinformación que trascienden el aislamiento del escenario. Así mientras el aula cerrada es un es unaunidadsocial que esta sujeta a expectativas particulares de comportamiento, no esta completamenteaislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada; influyen en el orden delsalóntambién en las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de lavida social. En segundo lugar, la naturaleza discreta del aula se ve puesta constantemente a prueba...