trabajos

ESTEFANIA GÓMEZ CARRILLO
UNED ELCHE
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL
GRADO PEDAGOGÍA

PREGUNTAS TEMA 3.
1) RENDIMIENTO ESCOLAR
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Los estudios sobre clase social y educación se centraron, en un principio en
constatar diferencias en resultados, es decir, en rendimiento escolar como
resultado de aprendizaje, y posteriormente se han preocupado por los
procesos responsables de ella.

2) ENTORNODEL APRENDIZAJE.

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‘Entorno’ es el ambiente, lo que rodea, lo que envuelve, o que está alrededor
de una persona.

3) TIPOS DE AMBIENTE.

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Cualquier individuo se desarrolla o está expuesto a dos tipos de ambiente:

A un entorno prenatal (es decir, anterior a la misma percepción del sujeto) que le va a
influir y condicionar sus experiencias previamente a su nacimiento.
A un entornosocial que le influye por el mero hecho de estar y vivir en él.

4) SEGÚN FRASER ¿QUÉ FACTORES SOCIALES TIENEN QUE VER SOBRE

EL RENDIMIENTO?
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Fraser et al. (1987) en su excelente trabajo de síntesis de productividad
educativa, ofrece datos sobre la relación del rendimiento con ‘los amigos’,
‘los mass media’, ‘el status socioeconómico de la familia’ y ‘el entorno del
hogar o vidafamiliar’.

5) HAZ UNA DEFINICIÓN DE CLASE SOCIAL.
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El término clase social ha adquirido un desarrollo conceptual muy amplio,
en el que la aportación marxista tuvo una influencia decisiva, con unas
connotaciones teóricas y políticas muy importantes. Las clases sociales son
los principales grupos a partir de los cuales se estructura la desigualdad en
las modernas sociedades capitalistas.6) CUAL ES EL INDICADOR MÁS UTILIZADO PARA DETERMINAR A QUÉ

CLASE SOCIAL SE PERTENECE.
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La ocupación o el tipo de empleo es el indicador más utilizado para
determinar a qué clase se pertenece.

7) ENUMERA LA DIVISIÓN QUE DE LAS CLASES SOCIALES SE HACEN

EN LA SOCIEDAD OCCIDENTAL.
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La clase alta, constituida por aquellos que disfrutan de las mayores ventajas
materiales; la clasemedia, heterogéneo conglomerado, integrado por los
profesionales y los empleados; y la clase obrera, compuesta por quienes
realizan trabajos manuales y tienen poca o ninguna cualificación laboral.

8) VARIABLE QUE ENCONTRAMOS EN PADRES DE NIVEL BAJO QUE

IMPLICAN UNA INFERIORIDAD SOBRE LOS NIVELES ANTES
ENUNCIADOS.
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La insuficiente o inadecuada preparación de la madre de clase socialbaja
durante la gestación de los hijos y la escasa información que poseen sobre su
desarrollo y la atención que necesitan mientras se encuentran en el seno
materno (prenatal).

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Al cuidado poco satisfactorio del bebé, o incluso deficiente, una vez nacido
(postnatal).

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Pautas de crianza y socialización que sitúan a sus hijos en desventaja social.

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Una mayor frecuencia eintensidad de rasgos de personalidad que dificultan
su aprendizaje y aprovechamiento del entorno.

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Una actitud negativa hacia la educación.

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Un deficiente desarrollo de la inteligencia.

-

Un deficiente nivel de aprovechamiento escolar, expresado en bajo
rendimiento.

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Formas de lenguaje que no favorecen el aprovechamiento de los bienes de la
cultura en igualdad decondiciones respecto de otros que tienen un lenguaje
adecuado para el aprendizaje.

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Muchas otras variables porque la lista es muy extensa.

9) ¿EXISTE RELACIÓN SIGNIFICATIVA ENTRE CLASE SOCIAL E

INTELIGENCIA? RAZÓNALO.
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Uno de los campos más investigados ha sido el de las diferencias de clase
social en inteligencia y se ha llegado a la siguiente conclusión: Existe una
relaciónsignificativa entre cualquier indicador de clase social y la
inteligencia. Y las diferencias se dan tanto en aspectos verbales como no
verbales.

10) DIFERENCIAS ENTRE INTELIGENCIA COGNITIVA Y ASOCIATIVA.
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Teniendo en cuenta diferenciación que hace Jensen (1973) entre inteligencia
asociativa y cognitiva, las diferencias de clase social se presentan en la
capacidad conceptual (inteligencia...