trabajos

HACIA UN MARCO CONCEPTUAL DE LA PSICOMOTRICIDAD
A PARTIR DEL DESARROLLO DE SU PRÁCTICA
EN EUROPA Y EN ESPAÑA
PEDRO PABLO BERRUEZO Y ADELANTADO

RESUMEN
Partiendo de un análisis de la situación de la psicomotricidad y de la profesión de psicomotricista en
nuestro país, se presenta el desarrollo reciente de este ámbito en Europa y en España. Se recogen propuestas de
delimitación conceptualy profesional y se ofrecen reflexiones sobre la especificidad de la psicomotricidad y sus
posibilidades de aplicación en los ámbitos educativo y sociosanitario.

ABSTRACT
Starting from an analysis of the situation with relation to psychomotricity and the profession of
psychomotricity teaching in our country, there is a presentation of recent developments in this field in Europe and
in Spain.Proposals for conceptual and professional delimitations are offered along with reflections about the
specific nature of Psychomotricity and its possible applications in the fields of education and social health.

PALABRAS CLAVE
Psicomotricidad, Psicomotricista, Forum Europeo de Psicomotricidad, La psicomotricidad en España.

KEYWORDS
Psychomotricity, Psychomotricity professional, EuropeanPsychomotricity Forum, Psychomotricity in
Spain.

1. INTRODUCCION
Para comenzar podríamos analizar muy brevemente la situación de la
psicomotricidad y de los psicomotricistas en nuestro país: la psicomotricidad no es una
carrera universitaria ni existe titulación oficial alguna que faculte para el desempeño de la
profesión de psicomotricista y, consecuentemente, no existe la posibilidad detrabajar como
psicomotricista, pues no se encuentra en el catálogo de las profesiones que se pueden
ejercer en nuestro país (no hay manera de justificar que uno tiene el diploma oficial que le
habilita para ello). No obstante, en algunas facultades se aborda el tema de la
psicomotricidad integrado en el currículum de materias del estilo de “técnicas de
reeducación”, “desarrollo motor” osimilares. La formación específicamente psicomotriz
que se puede recibir en nuestro país está en manos de escuelas o centros privados y sus
diplomas, concebidos normalmente como formación postgrado, carecen de validez oficial
por el momento a efectos de habilitación profesional.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, nº 37, Abril 2000, pp. 21-33

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BERRUEZO Y ADELANTADO,PEDRO PABLO

Por otra parte, se publican libros sobre este tema y se demandan actividades
formativas sobre el mismo. Sobre todo en el mundo de la educación infantil y de la
educación especial crece el interés por los aspectos aplicados de la psicomotricidad. El
propio currículum oficial del MEC establece como contenidos de las diferentes áreas de
Educación Infantil temas como El cuerpo y lapropia imagen; El juego y el movimiento;
La actividad y la vida diaria; La expresión corporal, bastante relacionados con la
psicomotricidad, a pesar de que en este currículum no aparece ni una sola vez la palabra
“psicomotricidad”. Sin embargo, el propio MEC, indirectamente, en el Real Decreto que
establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil (BOE 22/02/96),
correspondiente alos ciclos formativos de la nueva formación profesional, reconoce la
práctica de la psicomotricidad al atribuir a este profesional la capacidad de aplicar la
educación psicomotriz como la necesidad de exploración del ser humano que le lleva al
conocimiento de sí mismo y de su entorno. Esto se concreta en la realización, el análisis y
la observación de sesiones de psicomotricidad, la elaboraciónde programaciones de
psicomotricidad y el diseño de proyectos de educación psicomotriz. Consecuentemente en
el temario de estos estudios, en concreto en el módulo 5 (desarrollo cognitivo y motor),
hay dos bloques temáticos denominados respectivamente la psicomotricidad y la práctica
psicomotriz. Paradojas de la administración, que no son las únicas en lo referente a la
psicomotricidad y los...