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Dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje (DA) es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central ypueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Problemas en conducta de autorregulación, atención, interacción social, entre otras, pueden coexistir con las DA, pero no constituyen en sí misma una DA. Las DA tienen repercusión en una o más áreas del aprendizaje: lectura, escritura o cálculo. Las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el individuocoexistirá con ellas toda la vida, por lo que logrará los aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanza que difieran de los convencionales.
Teorías y modelos de dificultades de aprendizaje.
   El enfoque cognitivo en las dificultades de aprendizaje
Las aportaciones del modelo conductista no resultaron suficientes en la medida en que no alcanzaron a explicar lo que sucede en lamente del alumno, mucho menos en los casos en que ocurre una dificultad de aprendizaje.  Frente a esta laguna fue surgiendo el enfoque cognitivo a partir del cual  se intenta dar una respuesta al proceso de aprendizaje identificando, describiendo y fundamentando los diferentes procesos y habilidades que ocurren en el input y el output .
Para explicar las dificultades de aprendizaje el enfoquecognitivo se orienta hacia el modelo de procesamiento de la información que se encuentra también muy relacionado con el modelo Neuropsicológico.
Bajo este enfoque se asume que los procesos esenciales del aprendizaje son los procesos de adquisición, organización, interpretación y comprensión de los contenidos o conocimientos y que es el propio alumno quien da sentido a esa información construyendosignificados, según sus conocimientos previos, experiencias, disposición, etc.
En relación a los alumnos con dificultades de aprendizaje este enfoque plantea dos posturas:
a.    Los déficits  de los alumnos con dificultades de aprendizaje son innatos y afectan sobre todo a la memoria y que no se pueden subsanar o modificar
b.    La segunda postura denominada funcional, enfatiza sobre todo en losprocesos cognitivos  del sujeto, considerando que estos procesos y sus posibles déficits se pueden modificar mediante entrenamientos específicos
Fue Samuel Kirk ( 1968 ) quién hablo de los procesos psicológicos básicos, conceptualización que fue reemplazada por el término dificultades de aprendizaje.
b. Enfoque Neuropsicológico de las dificultades de aprendizaje
La Neuropsicología como disciplinacientífica es la  encargada de estudiar las relaciones entre la cognición humana y la actividad cerebral ( Luria, 1985)  Toda la actividad psíquica se orienta  hacia la solución de problemas, este proceso se comprenderá de manera integrada mediante  representaciones cognitivas con padrones cercanos a la realidad de tal manera que los mismos puedan  responder en la acción a la  transformación delentorno.
Según el enfoque neuropsicológico (Pinto, 1998)"las dificultades de aprendizaje se refieren a alteraciones en el procesamiento de la información, debido a alteraciones cognitivas que ocasionan déficits en los procesos de  selección y de elaboración pudiendo manifestarse por inmadurez del sistema nervioso o  inadecuada estimulación.  El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, unainstrucción convencional y oportunidades socio culturales, presentará problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar" .
  Enfoque ecológico en las dificultades de aprendizaje
A partir de Bartolli ( 1990 ) se sugiere que las dificultades de aprendizaje no pueden ser  "todas " cuestión del propio niño, sino que es posible concebir de una manera amplia los factores culturales...