Trabajos

Pedagogos - Presentation Transcript
1. APORTES DE DIFERENTES AUTORES EN EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA Orlando Isaza Estrada “ El maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus alumnos ” V Juan Amos Comenio
2. MODELOS DIDÁCTICOS ¿Cuáles fueron las formulaciones nnnnnnnnnnnnnnn del pensamiento didáctico, desde las teorizaciones en el campo de la didáctica deComenio, Pestalozzi, Montesori, Freinet, Herbart y Dewey? Hacer un análisis de cuáles fueron los cambios significativos en los momentos históricos en los cuales se perfilaron cada uno de ellos. ACTIVIDAD “ No se es en realidad buen profesor sin la convicción de que es posible alcanzar una utopía: El bienestar universal de los niños” Giovanni Enrico Pestalozzi
3.
* Biografías
*Bibliografía
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
* Análisis comparativo
“ No hay aprendizaje que valga la pena si discrimina y roba la alegría” Giovanni Enrico Pestalozzi OPCIONES
4.
* Heinrich Pestalozzi
* Juan Amós Comenio
* Jean- Fréderic Herbart
* María Montessori
* John Dewey
* Celestín Freinet
AUTORES ÍNDICE GENERAL DE BIOGRAFÍAS5. BIOGRAFIA (1859-1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano, nació en Burlington (Vt.) y murió en Nueva York. Estudió en las universidades de Vermont y Johns Hopkins. Ocupó la cátedra de filosofía en las de Minnesota (1888-89), Michigan (1889-94), Chicago (1894-1904) y Columbia (1904 en adelante). Entre las obras principales de Dewey están Psychology (1887), How We Think (1910),Democracy and Education (1916), The School and Society (1916), Reconstruction in Phylosophy (1920), Human Nature and Conduct (1922), Experience and Nature (1925), The Quest for Certainty (1929), Art as Experience (1934), A Common Faith (1934), Problems of Men (1934), Volver al Índice General de Biografías Volver al índice general de Contenidos 1/4 John Dewey
6. PRINCIPIOS Al filo del sigloactual, cuando dirigía su famosa escuela experimental de la Universidad de Chicago (1894-1904), propagó los siguientes principios básicos de educación: 1) la educación cubre un campo tan amplio como la transmisión de la cultura y la escolaridad es sólo un método de educación; 2) la educación no supone una mera preparación del porvenir, sino un proceso rector de las experiencias presentes que hagafácilmente accesibles las experiencias apetecibles del futuro; 3) la mejor manera de aprender es practicar; 4) la finalidad del proceso educativo es el progreso; 5) la educación debe estimular el desarrollo individual, tanto más cuanto que todos los individuos difieren; 6) la actividad dirigida, el experimento y el examen de los principios y resultados deben reemplazar al ejercicio mecánico; 7) elespíritu de compañerismo debe proyectarse en la cooperación entre los individuos de un grupo. Estos principios de dirección escolar definida y democrática han tenido una eficacia transformadora en los procedimientos pedagógicos de América y han ejercido señalada influencia en otros países. Volver al Índice General de Biografías Volver al índice general de Contenidos 2/4 John Dewey
7. INFLUENCIAHISTÓRICA Los principios educativos proponían el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Consideraba además, que laeducación no debía ser meramente una preparación para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realización. Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX, manifestados en el cambio del énfasis de lo institucional y burocratizado a la...