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ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS SOCIECONÓMIMCOS


Los problemas económicos son lo que afectan la economía de un país es decir que el ingreso de capital se ve afectado, el comercio decae a una etapa inactiva, en esas situaciones se lo considera a un país con un problemas ecoómico. Los problemas económicos están muy relacionados con problemas sociales ya que son los generadores depobreza, hambrunas, etc. Al haber problemas económcios también los hay sociales, son los que los desencadenan.
Polya (1945) sostiene: «Sólo los grandes descubrimientos permiten resolver los grandes problemas, hay, en la solución de todoproblema, un poco de descubrimiento»; pero que, si se resuelve un problema y llega a excitar nuestra curiosidad, «este género deexperiencia, a una determinada edad,puede determinar el gusto deltrabajo intelectual y dejar, tanto en el espíritu como en el carácter, una huella que durará toda una vida».

En el proceso de resolver problemas no existen fórmulas mágicas; no existe un conjunto de procedimientos o métodos que aplicándolos conduzcan precisamente a la resolución del problema. Pese a lo anterior sería un error en el ámbito de la enseñanza considerarla resolución de problemas como un proceso imposible de abordar pedagógicamente o sólo para "los más aventajados".

La experiencia de aula y la abundante investigación, nos señalan que nuestros alumnos y alumnas poseen estilos cognitivos, ritmos de aprendizaje e intereses diferentes; que hay algunos de ellos con más capacidad para resolver problemas que otros de su misma edad. Estos sujetos sonaquellos que suelen aplicar –muchas veces sin darse cuenta- toda una serie de técnicas y métodos que resultan adecuados y eficientes para afrontar los problemas.

Este conjunto de mecanismos, constituye los llamados procesos "heurísticos": operaciones mentales que se manifiestan típicamente útiles para resolver problemas. El conocimiento y la práctica de los mismos es el objeto de laresolución de problemas, y esto permite que sea una facultad posible de "enseñar" y perfeccionar con la práctica.







Polya (1945) propone cuatro etapas esenciales para la resolución de un problema, estas son:

1. Comprender el problema

Aunque resulte redundante e inoficioso -sobre todo en el contexto de la enseñanza- conviene señalar que este aspecto es de vital importancia, sobre todocuando los problemas a resolver no son exclusivamente matemáticos. Esto no es menor considerando, por ejemplo, cuando se intenciona que los estudiantes realicen análisis de textos o se les pide que profundicen en la información. Para ello deben acotar el problema que van a abordar. Se sugiere que el alumno o alumna:

• Lea el enunciado despacio.
• Señale cuáles son los datos, qué es lo queconoce del problema.
• Indique cuáles son los elementos que debe investigar, profundizar. Debe reconocer las incógnitas.
• Escriba o trate de encontrar la relación entre los datos y las incógnitas.
• Elabore un mapa conceptual o un esquema de la situación.

2. Trazar un plan para resolverlo

Esto invita a generar caminos diversos, flexibles y circulares, por tanto, queda fuera todoreduccionismo o mecanicismo. Las siguientes interrogantes pueden orientar este punto:

• ¿Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
• ¿Se puede plantear el problema de otra forma?
• Imaginar un problema parecido pero más sencillo.
• Suponer que el problema ya está resuelto; ¿cómo se relaciona la situación de llegada con la de partida?
• ¿Se utilizan todos los datos cuando se hace el plan?3. Poner en práctica el plan

Esta etapa también hay que plantearla de una manera flexible, alejada de todo mecanicismo. Se debe tener presente que el pensamiento no es lineal, que necesariamente se van a producir saltos continuos entre el diseño del plan y su puesta en práctica. En esta fase se recomienda:

• Al ejecutar el plan se debe comprobar cada uno de los pasos.
• ¿Se puede...