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ACCESO, EFICIENCIA Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS: ENTRE LA ASISTENCIA Y LA CALIDAD

Etiquetas: Educación primaria, Infancia y educación, Acceso a la educación formal, Deserción, Calidad educativa
Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay
En la actualidadlas tasas de escolarización primarias en América Latina muestran que se ha generalizado el acceso a este nivel. Sin embargo, la asistencia de niños de todos los sectores sociales a la escuela no basta para cumplir con el objetivo de que todos ellos se gradúen habiendo realizado un aprendizaje significativo. En este Debate del SITEAL los expertos desarrollan un conjunto de reflexiones en torno ala posibilidad de que los mecanismos de selección y exclusión que antes operaban fuera de la escuela –seleccionando a quiénes ingresaban a ella y quiénes no- hoy comiencen a hacerlo dentro de las instituciones, marcando diferencias en los logros de aprendizaje.

Asistencia y calidad en la escuela primaria - Datos para el debate [PDF, 193KB]
Asistencia y calidad en la escuela primaria - Debatecompleto [PDF, 1MB]

ARTÍCULOS DEL DEBATE
Acerca de la relación entre acceso, eficiencia y desempeño de los escolares
Paul Torres
En este artículo Paul Torres expone sus reflexiones acerca de la eficacia del servicio que reciben quienes logran asistir regularmente a la escuela. Las valoraciones de este autor se apoyan, en primer lugar, en posiciones teórico-metodológicas generales de lapedagogía cubana y luego en resultados de investigaciones sobre este tema. Tomando como referencia el Sistema Educativo Cubano y subrayando el carácter multifactorial del proceso educativo, Torres entiende que una vez que se logra la cobertura educativa, y en consecuencia la asistencia masiva de los niños, adolescentes y jóvenes a las instituciones escolares, es importante la creación de condicionesorganizativas y afectivas favorables en los centros, junto a una elevada preparación profesional de los docentes y directores de escuelas. No menos importante es la incorporación de la familia y de las instituciones sociales a la Educación. De esta manera, la calidad educativa no se restringe al trabajo del docente sino que incluye aspectos como la dirección y organización de la escuela o la relaciónde la escuela con la familia, la comunidad y las organizaciones e instituciones sociales. Por último, el autor considera que el reto de la elevación de la calidad de la educación no concluye con la conquista de la asistencia a la escuela, sino que comienza.

Acerca de la relación entre acceso, eficiencia y desempeño de los escolares [PDF, 118KB]
CV de Paul Torres
Logros y desafíos paragarantizar una educación primaria de calidad
Liliana Miranda
En este artículo Liliana Miranda reflexiona acerca de la resignificación de los procesos de exclusión que han cruzado los muros escolares y se han instalado en el espacio educativo. Si bien la mayor parte de los países de la región están próximos a alcanzar la universalidad del nivel primario es importante tener en cuenta que los desafíos quetienen que enfrentar para garantizar una educación primaria de calidad para sus ciudadanos, se han ido ampliando y complejizando a lo largo del tiempo. Entre otros aspectos, por ejemplo, la evidencia empírica derivada de las evaluaciones escolares relativizó el supuesto de que el acceso y el tránsito por el sistema educativo implicaban que las personas asegurasen los aprendizajes que esta preveía.En este marco, los esfuerzos actuales deben diversificarse para conseguir, no sólo que los niños que todavía no están en la escuela primaria ingresen a ella; sino también mejorar el ingreso a tiempo, disminuir las tasas de repetición y abandono, incrementar la conclusión del nivel y garantizar que todos los niños aprendan. El atraso escolar -producido por un ingreso tardío o por repetición- y...