Trabajos

Mandalas: Tal como el mapa aporta una pauta visual que unifica las partes separadas de un todo el mandala crea significado dentro de una pauta circular. No hay reglas ni formulas para construir mandalas un sistema consiste en pedir a los alumnos que creen una serie de imágenes y las dispongan dentro de un circulo
Los mandalas pueden utilizarse en cualquier tema .Mary Frances Claggett empleamandalas como un medio para estudiar literatura. Se les pide a los alumnos que seleccionen unas cuantas imágenes que expresen temas o ideas que ellos juzguen importantes en un libro y que las dispongan dentro del círculo para hacer una declaración sobre el libro. La declaración visual puede bastarse a sí misma o bien constituir la base para un poema o un ensayo.
La Historieta: su uso permitecomunicar ideas con mayor efectividad, para entender este fenómeno cultural y descubrir las potencialidades del medio, hay que acercarse a él des prejuiciadamente. Hacerlo de esta manera permite ver que la historieta no es solo contenidos grotescos, violentos o sexuales, si no que debajo de esa capa existe también un medio que es forma, estructura y combinación de elementos, los cuales tienen en simismo una gran capacidad para transmitir infinitos temas y cautivar al público lector .

Bosquejos de ideas: un bosquejo de ideas puede ser un diagrama, una tabla, un mapa, un ideograma o un dibujo. No viene definido por su forma, si no por su finalidad como instrumento para pensar. Se trata generalmente de toscos bosquejos que solo resultan comprensibles para quien los ha hecho. El procesos deproducción del bosquejo es más importante que el bosquejo en sí, porque al pensar como representar gráficamente un concepto, el autor amplia su comprensión del mismo. Pasar de la manifestación verbal de una idea a una representación visual exige pensar de una nueva manera en esa idea, considerar unos elementos que tal vez no se hayan manifestado nunca con anterioridad, y descubrir nuevasposibilidades. El resultado suele ser un aumento en la comprensión y en la percepción.
Los esbozos de ideas: son un instrumento personal y su finalidad consiste en clarificar el pensamiento, no en comunicarlo a otros. No obstante, estos esbozos pueden utilizarse para ayudarle a determinar cuando un alumno se siente confuso y necesita una ayuda adicional. Cuando un alumno tiene dificultad para comprender unaidea o concepto, puede pedirle que lo dibuje, tal como él lo entiende y después que use el bosquejo de ideas como medio para aclarar el concepto. Hágale explicar su esbozo mientras lo está dibujando, ya que no es el bosquejo lo importante, si no el pensamiento que lo ha producido.
Dibujo expresivo, construcciones y otras actividades artísticas
Al aumentar la edad de los alumnos, las actividadesartísticas se separan de sus estudios y quedan relegadas a clases de arte por separado que a menudo se centran en la técnica y pueden intimidar a los niños menos dotados para la actividad artística. Y sin embargo el arte puede ser parte efectiva de cualquier asignatura y en cualquier edad.
Utilización del color: el color es un instrumento importante en el pensamiento visual. Separa las ideas a finde poder verlas con mayor facilidad, estimula la creatividad y ayuda a la memoria. El color capta y dirige la atención .
Visualización: esa habilidad para rememorar y construir imágenes visuales en la mente.
Comprensión de la lectura: en la lectura, la comprensión no es un proceso puramente verbal; para que los símbolos escritos tengan un sentido, deben estar asociados con los objetos, accionesy cualidades que representan, poder pronunciar una palabra a partir de su forma escrita no garantiza la comprensión.

El pensamiento visual constituye una parte básica de nuestro funcionamiento que todos nosotros utilizamos en cada momento.

6. La fantasía
La fantasía es una puerta a nuestro mundo interior, ese reino mágico donde la imaginación crea sus propias realidades sin que la...