trabajos

13. ¿Cuáles son los criterios de escolarización fuera del plazo ordinario?

Distribución equilibrada entre todos los centros sostenidos con fondos públicos.
Escolarización en la zona deldomicilio del alumno/a.
Integración en el proceso de normalización lingüística del sistema educativo.
Respetar en lo posible el derecho de elección del centro de los/as padres /madres.Escolarización a través de las Comisiones Territoriales

(Programa de interculturalidad y de inclusión del alumnado recién llegado 2007; Gobierno vasco, departamento de educación, universidades, yinvestigación, pág. 31).

14. ¿Cómo son los resultados obtenidos por los alumnos inmigrantes en las diferentes evaluaciones? ¿En todos los casos son iguales?
El resultado de la evaluación del alumnadoinmigrante, se ha tomado en consideración en todas las evaluaciones hasta el momento. Bien externas, o bien internas. Internas al sistema educativo vasco (evaluaciones de diagnóstico 2009, 2010 y 2011) comolas evaluaciones comparativas de carácter estatal (evaluaciones generales de diagnóstico) e internacional (PISA, TIMSS…) .
En los casos que se han dado, siempre han sido más inferiores losresultados del alumnado inmigrante que lo de los autóctonos.
- En educación primaria: mas de 30 puntos en comunicación lingüística en euskara y en competencia matemática y 17 puntos en comunicaciónlingüística en castellano.
- En la Eso, la diferencia era mas extrema; 51 puntos en la comunicación lingüística en euskara y en la competencia matemática 41 puntos.

Esto no quiere decir que los alumnosinmigrantes obtengan siempre un bajo resultado. Hay de todo, como en el alumnado autóctono.

En todas las evaluaciones podemos encontrar que una parte del alumnado inmigrante desarrolla suscompetencias con excelentes resultados en cualquiera de los niveles del índice socioeconómico y familiar (ISEC).

Los resultados del alumnado inmigrante en las competencias básicas medidas en las tres...