trabajos
Páginas: 16 (3872 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2015
ARTSEDUCA Núm. 5 Mayo de 2013
www.artseduca.com
Recibido: 5-3-13
Aceptado: 26-3-13
La orientación académica y profesional en los Conservatorios de Música
Rafael Polanco Olmos
Profesor de Trombón, Periodismo Musical y Orientador Conservatorio profeional
de Música de Torrent
RESUMEN
La orientación es un requerimiento ampliamente demandado en los conservatorios. No solo por ser
unfactor indiscutible de incremento de la calidad educativa sino porque permite conectar a los
centros con la realidad social actual y con un mercado laboral de la música que cada día exige
nuevos perfiles profesionales. Contribuye al éxito del proceso educativo puesto que desarrolla la
madurez vocacional de los alumnos a través de dos estrategias básicas: la reflexión personal sobre
su proyecto defuturo y el conocimiento del entorno académico y profesional.
Palabras claves orientación, madurez vocacional, perfil profesional, estrategia didáctica,
encrucijada.
ABSTRACT
The orientation is a requirement widely sued in conservatories. Not only for being an
undisputed factor of increase of the quality of education but because connects to centres
with the current social reality and alabour market of music that each day requires new
professional profiles. Contributes to the success of the educational process since that
develops vocational maturity of students through two basic strategies: personal
reflection on their project for the future and the knowledge of the academic and
professional environment.
Keywords orientation · vocational maturity · professional profile ·didactic strategy .
crossroads
Los conservatorios de música no disponen de un departamento de orientación, o al menos
de un especialista que desempeñe esa función. Mientras tanto, los alumnos que cursan los
estudios reglados de música en dichos centros -especialmente aquellos que están en el
último tramo de las enseñanzas profesionales o en las superiores- se encuentran más veces
de las quesería conveniente en la encrucijada de tener que decidir sobre su futuro sin tener
una idea clara de lo que les espera. Por otro lado, el contexto ha cambiado radicalmente. La
sociedad actual, y los nuevos mercados laborales que surgen de ella, demandan nuevos
perfiles profesionales. Esta realidad se hace aún más evidente en el mundo de la música:
más allá de las profesiones tradicionales deintérprete, compositor o director, actualmente
se requieren nuevos perfiles profesionales que no se contemplan en la oferta formativa de
los conservatorios. ¿Por qué, si esto es así, seguimos empecinados en orientar la formación
de nuestros futuros músicos por los mismos derroteros de siempre? ¿Por qué no buscamos
alternativas a los nuevos retos laborales del siglo XXI entre todos los agentesimplicados en
la educación musical?
¿Es necesaria la orientación en los conservatorios?
La respuesta a esta pregunta es concluyente: claro que es necesaria. Y lo es por múltiples razones,
pero principalmente por tres: 1) porque facilita una información imprescindible al alumnado sobre
la variedad de opciones profesionales que existen en el actual mercado laboral de la música, y sobre
lasfunciones específicas que se requieren para cada caso; 2) porque aporta asesoramiento en la
ARTSEDUCA Núm. 5 Mayo de 2013
www.artseduca.com
toma de decisiones durante todo el itinerario formativo; y 3) porque contribuye al éxito del proceso
educativo.
Hay una realidad comprobada mediante estudios científicos: existe una diferencia significativa en la
“madurez vocacional” de los alumnos queafirman haber sido orientados respecto a los que no han
recibido orientación alguna. Los primeros disponen de una perspectiva mucho más amplia y
profunda, siendo más capaces de alcanzar los objetivos educativos que se proponen. El grado de
madurez vocacional se determina a partir de tres indicadores (Lucas/Carbonero, 2002, pp. 48-49):
1.
Autoconocimiento-autoeficacia. Esta dimensión...
www.artseduca.com
Recibido: 5-3-13
Aceptado: 26-3-13
La orientación académica y profesional en los Conservatorios de Música
Rafael Polanco Olmos
Profesor de Trombón, Periodismo Musical y Orientador Conservatorio profeional
de Música de Torrent
RESUMEN
La orientación es un requerimiento ampliamente demandado en los conservatorios. No solo por ser
unfactor indiscutible de incremento de la calidad educativa sino porque permite conectar a los
centros con la realidad social actual y con un mercado laboral de la música que cada día exige
nuevos perfiles profesionales. Contribuye al éxito del proceso educativo puesto que desarrolla la
madurez vocacional de los alumnos a través de dos estrategias básicas: la reflexión personal sobre
su proyecto defuturo y el conocimiento del entorno académico y profesional.
Palabras claves orientación, madurez vocacional, perfil profesional, estrategia didáctica,
encrucijada.
ABSTRACT
The orientation is a requirement widely sued in conservatories. Not only for being an
undisputed factor of increase of the quality of education but because connects to centres
with the current social reality and alabour market of music that each day requires new
professional profiles. Contributes to the success of the educational process since that
develops vocational maturity of students through two basic strategies: personal
reflection on their project for the future and the knowledge of the academic and
professional environment.
Keywords orientation · vocational maturity · professional profile ·didactic strategy .
crossroads
Los conservatorios de música no disponen de un departamento de orientación, o al menos
de un especialista que desempeñe esa función. Mientras tanto, los alumnos que cursan los
estudios reglados de música en dichos centros -especialmente aquellos que están en el
último tramo de las enseñanzas profesionales o en las superiores- se encuentran más veces
de las quesería conveniente en la encrucijada de tener que decidir sobre su futuro sin tener
una idea clara de lo que les espera. Por otro lado, el contexto ha cambiado radicalmente. La
sociedad actual, y los nuevos mercados laborales que surgen de ella, demandan nuevos
perfiles profesionales. Esta realidad se hace aún más evidente en el mundo de la música:
más allá de las profesiones tradicionales deintérprete, compositor o director, actualmente
se requieren nuevos perfiles profesionales que no se contemplan en la oferta formativa de
los conservatorios. ¿Por qué, si esto es así, seguimos empecinados en orientar la formación
de nuestros futuros músicos por los mismos derroteros de siempre? ¿Por qué no buscamos
alternativas a los nuevos retos laborales del siglo XXI entre todos los agentesimplicados en
la educación musical?
¿Es necesaria la orientación en los conservatorios?
La respuesta a esta pregunta es concluyente: claro que es necesaria. Y lo es por múltiples razones,
pero principalmente por tres: 1) porque facilita una información imprescindible al alumnado sobre
la variedad de opciones profesionales que existen en el actual mercado laboral de la música, y sobre
lasfunciones específicas que se requieren para cada caso; 2) porque aporta asesoramiento en la
ARTSEDUCA Núm. 5 Mayo de 2013
www.artseduca.com
toma de decisiones durante todo el itinerario formativo; y 3) porque contribuye al éxito del proceso
educativo.
Hay una realidad comprobada mediante estudios científicos: existe una diferencia significativa en la
“madurez vocacional” de los alumnos queafirman haber sido orientados respecto a los que no han
recibido orientación alguna. Los primeros disponen de una perspectiva mucho más amplia y
profunda, siendo más capaces de alcanzar los objetivos educativos que se proponen. El grado de
madurez vocacional se determina a partir de tres indicadores (Lucas/Carbonero, 2002, pp. 48-49):
1.
Autoconocimiento-autoeficacia. Esta dimensión...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.