Trabajos

REPÚBLICA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN
TÁRIBA ESTADO TÁCHIRA














USO OPERATIVO DE LA TELEVISIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO








AUTORES:
KARENS A. CAÑAS S.
RAFAEL E. ROSALES M.










MAYO 2012



CAPÍTULO I
EL PROBLEMAPlanteamiento del problema

En todas las sociedades el hombre ha buscado los medios para comunicarse, entre ellos destaca el uso de la televisión, que suministra a las personas modelos, propuestas y ofertas culturales que toman en cuenta para desenvolverse en la vida, convirtiéndose para aquellos que no alcanzan a ir a una institución escolar, en el aliado de su ilustración y sustituto de laeducación y para los que si tienen la oportunidad de ir a la escuela, los medios pasan a ser complementarios.
En la actualidad, los medios de comunicación social, han experimentado un crecimiento vertiginoso con el progreso de la técnica en especial la televisión la cual, está ejerciendo una influencia muy poderosa en el desarrollo, en la formación del carácter y en la conducta, pues este medio se haconvertido en el estímulo de muchas personas que encuentran en la ficción presentada por la televisión el guion de sus propias vidas. La realidad, puede llevar a demostrar que son los niños y jóvenes los más propensos a construir su identidad según los patrones y modelos que presentan la televisión.
Como señala Valenilla (2006) “…educar es comunicar. Los medios comunicacionales actuales hantransformado radicalmente el fenómeno educativo” (p. 15). En este sentido, es evidente que los medios se han configurado en una especial dimensión constitutiva de lo social, por encima de aquellas otras dimensiones que antes jugaron un papel clave y fundamental como agentes socializadores, pero hoy pierden rigor ante el influjo y uso de los medios de comunicación.
Asimismo, la presencia de latelevisión en esta sociedad implica que si antes en la escuela era el único espacio para la transmisión de conocimiento, hoy con la presencia de los medios de comunicación ese lugar queda compartido. A tal efecto, Savater (2007) expresa: “…la televisión rompe los tabúes y con generoso embarullamiento lo cuenta todo: deja todos los misterios con el acto al aire y la mayoría de las veces de la forma másliteral posible” (p. 70).
Se puede decir que, una de las atribuciones más importantes de la televisión es la habilidad única para capturar el mundo de la realidad, en este aspecto la televisión se comunica con el público en un presente inmediato con alcance, fuerza y extensión inigualable. Por tanto, como medio refleja de manera única la sociedad a la que sirve, ocupando cada vez más un lugarprivilegiado entre el público especialmente el adolescente, compitiendo deslealmente con la educación formal, cuyos contenidos y propuestas desvirtúan.
Al respecto, Padrano (2007) relata un estudio que es cada vez más obvio que la televisión no puede estar controlada y dirigida por la ley de la máxima ganancia como tampoco podría convertirse en sustituto de la educación. La autora tambiénplantea que la televisión es un medio que debe formar e informar, pero también divertir y entretener, de lo contrario podría hacerla aburrida y tediosa.
Esta situación, muestra con claridad que teóricamente la televisión tiene diversos fines, muchos de ellos positivos y otros no lo son tanto, cuando en la realidad su importancia son cuestionadas, así como comenta Sánchez (2004) “…muchos programastelevisivos han caído en la llamada TV basura porque ha perdido su calidad ética y estética” (p. 54). Este problema es un común denominador con el que coinciden padres, educadores y hasta expertos de los medios de comunicación social, en sus programas o artículos de prensa. Preocupación que se percibe por el número de horas que emplean los jóvenes frente a la pantalla del televisor, los mensajes...