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Conductas disruptivas Presentation Transcript
• UNIVERSIDAD SANTA MARIA DECANATO DE POSTGRADO ESPECILIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACION ANALIZAR LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN LOS ALUMNOS DE 3º GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA LOS AGUACATICOS UBICADA EN LA CARRETERA NEGRA DE LA VEGA PARROQUIA LA VEGA Participante Prof. TERÁN, JOSÉ
• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En Venezuelauno de los principales problemas comúnmente observados dentro de las instituciones educativas y más aún en las aulas de clase, sobre todo en las escuelas públicas, mayormente en las de difícil acceso, es el mal comportamiento o conductas disruptivas las cuales entorpecen el proceso educativo.
• Según McManus (1.998) estas conductas son tácticas para probar al docente y la mejor respuesta a ladisrupción parece ser que es la que dan aquellos docentes que no muestran sobreenfado ni confusión pero que tampoco ignoran la prueba a la que están siendo sometidos, y saben responder en forma serena y asertiva a la misma.
• Cabe destacar que de los Estados del país, Caracas es donde comúnmente se observan los índices más altos de este tipo de conductas, las cuales han llegado a convertirse engraves problemas trayendo como consecuencia no solo falta de concentración en la realización de trabajos, adquisición de aprendizajes, deserción escolar, problemas entre los familiares, en la mayoría de los casos jóvenes convertidos en delincuentes, es raro encontrar adultos con conductas agresivas sin antes presentar un historial de conductas disruptivas en su infancia.
• Aunque los factoresgenéticos pueden contribuir a que un niño manifieste tendencias agresivas, las conductas disruptivas son aprendidas a temprana edad
• Tal es el caso del 3º grado sección “U” de la Unidad Educativa “Los Aguacaticos”, ubicada en la Carretera Negra de la Vega sector los Aguacaticos Parroquia La Vega Caracas, cuya matrícula es de 24 niños en edad comprendida de 9 a 14 años. Es comúnmente notar en dichainstitución el grado de agresividad del alumnado, producto de la disrupción, desde 1° hasta 6° grado, no solo física sino verbal, donde el grupo de docentes de manera constante buscan alternativas que permitan las buenas relaciones entre los alumnos.
• - ¿Qué métodos educativos son utilizados para afianzar la modificación de conducta? - ¿Se aplican y se adaptan estas técnicas? - ¿Se podrá aplicar deQuinta Disciplina de Peter Senge como estrategia para modificar la disrupción ? - ¿Están dispuestos los docentes a buscar estrategias innovadoras y motivadoras que contribuyan a la aplicación de la Quinta Disciplina?
• OBJETIVO GENERAL Analizar las conductas disruptivas en los alumnos de 3° grado sección “U” de la Unidad Educativa “Los Aguacaticos” ubicada en la Carretera Negra de la VegaParroquia Loa Vega sector Los Aguacaticos.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o Identificar las diferentes tipos de Conductas Disruptivas presentes en el aula de clase.
o Analizar Causas y Consecuencias de las Conductas Disruptivas en los alumnos de 3º grado de la Unidad Educativa “los Aguacaticos”
o -Aplicar técnicas de modificación de conductas disruptivas a partir de la Quinta Disciplina de Peter Senge enlos alumnos de 3° grado sección “U” de la Unidad Educativa “Los Aguacaticos”
• MARCO TEÓRICO DEBILIDADES 1.- LA MAYORÍA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES NO PARTICIPAN EN LAS REUNIONES. 2.- LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS PARTICIPAN POCO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES. 3.- EL 80 % DEL ALUMNADO NO TIENEN HÁBITOS ESCOLARES E INCUMPLEN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. 4.-EL 90 % DE LOS ALUMNOS SON DISRUPTORES. 5.- EL70 % DE LOS ALUMNOS NO TIENEN SENTIDO DE PERTENENCIA
• OPORTUNIDADES 1.- EL PERSONAL DIRECTIVO APOYA EN UN 100 % 2.- TODOS LOS DOCENTES SE INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, Y EXTRACÁTEDRA SON PROACTIVOS. 3.- LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS PARTICIPAN EN ACTIVIDADES EXTRACÁTEDRA DEPORTIVAS . 4.- EL 20 % DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES COLABORAN CON LA INSTITUCIÓN. 5.-LA INSTITUCIÓN OFRECE...