Trabenco

COLEGIO TRABENCO
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María Jesús H.G.
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COLEGIO TRABENCO-HISTORIA Y CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO. | |
 En el año 1972 nace el Colegio Trabenco (“TRABajadores EN COmunidad”) en los bajos de una cooperativa de viviendas. De esta forma se da solución a la falta de colegios públicos para escolarizar a l@s niñ@s en este barrio obrero de Leganés. También cuaja de esa manera la idea yproyecto de constituir un modelo educativo donde una de las premisas esenciales es: el colegio es una comunidad, donde los protagonistas, alumn@s, profesor@s y familias, participan de forma activa. El objetivo del colegio se orienta a conseguir una formación integral de los escolares, un constante desarrollo profesional de los maestros, y una elevación cultural y humana del barrio en el que seestablece el Centro.        La Administración avala este proyecto y le da la titularidad de colegio público. En 1984 el colegio se traslada al edificio actual (construido por la Administración con la colaboración de las familias en alguno de los edificios como el actual pabellón de servicios).        Durante estos años un equipo de profesionales y unos padres y madres, que vivían el colegio como suyo,hacen realidad día a día un proyecto educativo con señas de identidad claramente diferenciadas.         El colegio participa en numerosos proyectos de innovación pedagógica, programas, cursos... La colaboración con el Centro de Profesores del municipio es constante y activa. Otros colectivos preocupados por la educación toman como referencia las experiencias del colegio Trabenco. La Administraciónvalida los proyectos del colegio entendiéndolos como punta de lanza en el terreno pedagógico.      A finales de la década de los 90 el Centro y su proyecto soportan una crisis  motivada por diferentes causas:  * Evolución social, familias en las que mayoritariamente trabajan los dos padres. Tendencia generalizada al individualismo (grupos familiares más cerrados) con el consecuente deterioro de lavida grupal.         * Falta de renovación suficiente de personas que tomen el relevo (tanto entre profesores *  como familias) para seguir dando fuerza y vida al proyecto. * Paso del primer ciclo de la ESO a los institutos.  * Profesores definitivos en el centro pero con comisiones de servicio fuera de él, provocando en el colegio una interinidad de profesionales continua. * Faltade conocimiento del Proyecto por parte del profesorado que llega al centro, lo que condiciona la falta de asunción del mismo. * Falta de asunción del Proyecto por parte de algunas familias. * Falta de actualización del Proyecto educativo.  A partir del curso 2000-01 un nuevo equipo de profesor@s se compromete con el proyecto Trabenco y, de acuerdo con las familias, buscan  un nuevo plano deidentificación  y luchan por un  relanzamiento del Proyecto Educativo en el marco de la LOGSE. La administración educativa apoya de nuevo el proyecto y el centro comienza a recuperarse tanto respecto al número de alumnos/as, como – y fundamentalmente – a la asimilación conjunta del fondo ideológico del proyecto educativo del centro por parte de la comunidad educativa. |
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| |-PRINCIPIOS DE IDENTIDAD | |
 a- Libre expresión y creatividad Pensamos que la libertad de opiniones y el debate constructivo deben presidir siempre las relaciones, propiciando así que el ambiente del colegio y el aula facilite la espontaneidad y la creatividad individual y colectiva, creando un clima afectivo y relajado indispensable para conseguir seguridad, confianza y aceptación de cualquierdiferencia de orden social, cultural, lingüística o personal que pueda darse en el seno del grupo.   b- Actitud crítica Entendemos que todos los alumn@s del centro, independientemente de limitaciones cognitivas o de otro tipo, deberían  terminar su escolaridad teniendo una visión clara del mundo que les rodea y estar preparad@s para entenderlo, analizarlo críticamente y actuar de forma constructiva...