Tradiciones Educativas

2- Tradiciones educativas
Tradiciones | Características | Papel del docente | Lugar del alumno | Lugar del conocimiento | Lugar del arte |
Normalizadora | Formación del ciudadano obrero.Disciplinamiento de la conducta.Homogeneización ideológica de grandes masas poblacionales.Inculcación de normas y valores para actuar en el nuevo “orden”.Sistema de monitores- instructores. Ideas patrióticas ynacionalistasEducación laica, gratuita, pública y gradual. | No es de alta formación científico- técnica sino de saberes mínimos como la conducta y hábitos.Presenta un discurso prescriptivo.Incluir a la mayor cantidad posible de personas a la cultura que predomina. | Muy pasivo.Se le dice que aprender, y él solo debe repetir(sin poder analizar)Dependiendo su conducta es premiado o castigado. |Muy básicos y comunes con normas de comportamiento homogeneizadora. | Directamente no se podían expresar libremente. |
Académica | Desvaloriza totalmente el conocimiento pedagógico del docente ya que no tienen dicha formación.Formación solida de los saberes científicos únicamente. Contenidos a enseñar se convierten en objetos a transmitir. Aislamiento cultural | Reproducir los saberescientíficos- técnicos pero sin poder enseñar correctamente a causa de su carencia pedagógica. | Los contenidos son teóricos y se limitan a lo propiamente curricular de cada materia.También debe escuchar y repetir. | Conocimientos teóricos y sin lugar al sentido común. | Sin expresión. |
Eficientista | La educación queda solamente al servicio del desarrollo económico, formando solo los técnicos que elsistema necesita dejando de lado la formación humanista integral | Se encargaba simplemente de enseñar un programa determinado. | Son considerados alumnos eficientes y no hay lugar para los rezagados | Conocimientos que se precisaban para el desarrollo socio-económico | No presente |
Concepción personalista o humanista | Se caracteriza por poner el acento en la construcción del ser docente.(Referido a su personalidad, su afecto, etc.) | | | Desprecia de cierto modo a lo tecnológico. | |
Hermenéutico-reflexivo | Búsqueda de una autonomía profesional del docente.Educación determinada por el contexto.Recuperación de los afectos para el desarrollo del docente y el alumno. | El maestro de cierta forma se rebusca con diferentes métodos para enseñarle lo que realmente el alumno necesita |Es activo.Logra poder cuestionar y analizar el contenido que cita el profesor. | | |

3- Análisis de la película “ la escuelita de Olga” y del texto “Rosita del Rio”
Con este breve cuadro comparativo que realice anteriormente, podemos ver y discernir con un poco mas de claridad la transición de la educación desde su inicio hasta la actualidad. Es inevitable el no mirar hacia el pasadopara poder entender y cambiar el presente, ya que la educación de hoy es una especie de mezcla de las tradiciones que brevemente puse en el cuadro comparativo, vendría a ser una especie de animal que con el tiempo va mutando, que se va transformando. Esta transformación va dependiendo de su contexto y de la demanda que el sistema pueda generar para sus necesidades sociales, económicas, culturales ypolíticas.
En estas diferentes etapas de la educación, cabe destacar el denodado y comprometido trabajo que realizaron algunas maestras para una enseñanza mejor con innovadores métodos educativos que tuvieron resultados mas favorables que los convencionales. Dos ejemplos claros de maestras con ideas innovadoras fueron Rosa del Rio y Olga Cossettini. Estas dos educadoras a pesar de que no son dela misma época ni del mismo lugar, compartieron una cosa: una gran pasión por su labor.
Rosa del Rio ejerció en una escuela de Buenos Aires en el año 1920-1935. Esa escuela donde trabajaba era bastante precaria, pobre; al igual que sus alumnos, la mayoría vivían en cantegriles y conventillos. Muchos de ellos eran hijos de inmigrantes ( al igual que ella) y que los mismos de cierta manera...