tradiciones nahuas de chicontepec

INTRODUCCIÓN


“Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad”

El origen del presente ensayo se remonta a la materia de “El sujeto y su formación docente” en la cual, dentro del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria se presentan los diferentes contextos del docente en la actualidad por lo que se revalora su labor en nuestropaís y la importancia que tiene para nuestra sociedad, tanto en el área urbana o la rural; en este caso nos centraremos al docente en el rubro rural.
El propósito de este proyecto será el analizar, conocer y comparar el contexto rural de la educación en México específicamente, con referencias de diferentes países, al igual que retomar aspectos importantes vividos por los alumnos normalistas en laescuela primaria bilingüe “Gómez Farías” de la comunidad de San Francisco, Huazalingo, Hidalgo.
Así con estas referencias se abre una amplia gama de opiniones, ideas y criterios acerca de la educación en el medio rural, logrando las competencias establecidas en el plan y programa de estudios cumpliendo con el asumir críticamente las responsabilidades como docente establecidas en el ámbitonormativo para orientar el ejercicio profesional; al igual que poder reconocer el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.

Ahora bien, el presente proyecto consta de un desarrollo con las ideas principalesdel tema, comparando los diferentes contextos mundiales con el que el docente tiene en nuestro país, se complementa con una conclusión acerca del tema que nos invita a valorar a nuestro docente en el área rural.








DESARROLLO




Como bien conocemos la educación en México atraviesa por una etapa crítica y difícil. Esto se debe a los diversos y drásticos cambios que ha sufridola Reforma educativa de nuestro país en los últimos años, que, sin dejarla funcionar, se cambia repentinamente a la siguiente y la situación de alumnos, maestros y padres de familia, se torna confusa, no llegando a complementar el propósito para el que fue destinado.

Remontándonos a las misiones culturales de José Vasconcelos entre los años de 1922 a 1927, notamos la importancia de lograr unagran “cruzada contra la ignorancia” (lema del programa impulsado por la Secretaría de Educación Pública). De voz de Vasconcelos este proyecto tenía como propósito buscar e incorporar a los indígenas y a los campesinos al proyecto de nación civilizada y difundir en ellos un pensamiento racional y práctico para terminar con el fanatismo religioso, los hábitos “viciosos” y llegar a un saneamientocorporal y doméstico.

Así desde esa época se conocía la tarea que pretendía llevar a cabo la SEP de llevar la educación a todos los rincones del país, haciendo un esfuerzo enfático en llegar a las comunidades rurales y rurales indígenas. Mientras duro este programa, presente a nivel mundial una gran innovación y modelo educativo que traspasó fronteras como un ejemplo a seguir.

Sin embargo, y apesar de las importantes innovaciones que en materia de educación rural ha desarrollado el país, las zonas rurales e indígenas siempre han estado a la zaga en relación con los indicadores tradicionales de desarrollo educativo.

Entonces caemos en la conclusión de que no se ha tenido seguimiento de estas importantes ideas que se pensaba en ese tiempo por su trascendencia podían seguir vigenteshasta nuestros días y se desconoce el motivo porque dejaron de existir, pero si se reciente que ya no contemos con ella.

Ahora bien, ubicándonos en la localidad de San Francisco, Huazalingo, Hidalgo; que se visitó en el mes de diciembre por los alumnos normalistas del primer semestre en la escuela primaria bilingüe “Gómez Farías” se vivió de manera real qué los maestros y niños comparados...