Tradiciones: Normalizadora- Disciplinadora, Académica Y Eficientista

Consignas de trabajo:
A- Elaboren un cuadro de doble entrada en el que se expliciten características de las tradiciones que subyacen en la formación docente según contextos sociohistórico, lugar del docente, concepción de escuela.
B- A partir de la entrevista realizada a Philiph Meirieu establezca algunas relaciones que pueden establecer entre las consideraciones de este pedagogo y los textosque forman parte de esta propuesta de trabajo.


































|Tradición Normalizadora- Disciplinadora: El buen maestro.|Tradición Académica: El docente enseñante.|Tradición eficientista: El docente técnico.|
Contextos sociohistóricos|· Al principio fue el sistema Lancasteriano que enseñaba a los gritos en las fabricas, luego el "buenmaestro".· El estado era "el educador", encargado de crear las condiciones de homogeneidad para que la sociedad civil se conformase.· Influencia doctrinaria del positivismo.· Visión de educación: proceso de socialización o endoculturación, transmisión de patrones de comportamiento, pensamiento y valoración. Carácter civilizador. · Discurso prescriptivo: Lo que el docente debe SER.· La utopía civilizadoraemancipadora se perdió a lo largo del tiempo en un país atravesado por luchas políticas y deterioro de instituciones públicas.|· En Argentina esta tradición tiene su origen en la enseñanza universitaria, que tenia el monopolio de la formación de profesores para la enseñanza media.· Producto de la racionalidad positivista sostiene una desvalorización del conocimiento pedagógico y la creencia de laneutralidad de la ciencia.· Tradición habitual en el nivel superior y también, en parte en la escuela media, los graduados, universitarios y el clero.· La defensa del enfoque académico se asienta un conflicto corporativo entre los grupos de expertos, los pedagogos y los docentes por tener el control de la enseñanza.· Continúa sosteniendo una valoración del conocimiento pedagógico y la creencia enla neutralidad de la ciencia (Positivismo).· Actualmente esta tradición se incorporo en el discurso docente y de la sociedad, creando opinión pública mediante los medios de comunicación masiva.|· Década del ´60 aparece esta nueva tradición, atravesó las prácticas docentes durante todas estas décadas.· Se sustenta en la filosofía positivista; en el desarrollismo; en lo político y económico; en elconductismo psicológico (modelo de caja negra), actualizado en los últimos años por los modelos cognitivos informacionales; en el tecnicismo pedagógico y en la concepción que traslada los parámetros económicos al ámbito de lo pedagógico.· Plantea un pasaje hacia un futuro mejor.· Se consolidó en la separación entre la concepción y la ejecución de la enseñanza.· Pasaje al nivel superior-terciario dela formación de maestros para la escolaridad básica: “profesionalizar sus estudios”.|
Lugar del docente|· Encargado de impulsar y concretar en la comunidad campañas de salud pública, con función civilizadora y de control social. · Difundir la asimilación simbólica de las nuevas clases populares y la integración moral contra las diferencias regionales y familiares.· Ocupación del cargo, femenina:Apoyo, ayuda, segunda madre.· Diciplinamiento a través del castigo y premio para formación del carácter.· Responsable de ser el ejemplo o modelo.· Actualmente el docente esta desprotegido respecto de la paternidad del estado. · Privilegió el compromiso afectivo de los alumnos.|· Se formaban docentes que conocieran solidamente la materia que enseñaban (Flexner y sus seguidores).· La formaciónpedagógica es débil, superficial e innecesaria y aun obstaculiza la formación de los docentes.· Trasmisor de los saberes de otros.· Se enfatiza la necesidad que el docente maneje relacionalmente los contenidos de su disciplina, se apropie de los procesos de producción de los mismos, y busque el aprendizaje comprensivo por parte del alumno.· La brecha que existe entre el proceso de producción y...