Traducción Del Ingles De "El Arte Y La Ciencia De Enseñar Educación Física Y Deporte"

Teoría del Currículo y la Educación Física
--a menudo desconocidos
John Cheffers
Programa de Movimiento Humano
Escuela de Educación
Universidad de Boston
Estado Unidos de América

El trabajo de Neils Bohr, Rutherford y Max Plank llevó al concepto de la teoría cuántica. Mozart desarrolló el piano para introducir a Beethoven, Chopin, Tchikowskys y Rachmaninovs; que nos dio la era de lamúsica romántica. Howard Florey y Alexander Fleming descubrió los poderes curativos de los moldes de gelatina, que nos dio la era de los antibióticos; y el entrenador Len Smith replanteo el concepto de balonmano el cual cambio dramáticamente la naturaleza de las técnicas actuales de fútbol australiano. Todos pioneros, con éxito, brillantes, poco convencionales. Todos trajeron pensamientos nuevos parainfluir en la orientación del aprendizaje, la absorción y la práctica de los conocimientos, y todos ellos desarrollaron un lenguaje común para que sus descubrimientos pudieran ser informados por escrito al mundo. Un muy queridísimo amigo mío Tom Evaul (Universidad de Temple) una vez dijo “Sea lo más vana gloria como desees en su beca de dirección, una cosa es cierta - Tarde o temprano todo sereduce al plan de estudios-" lo que parece tan simple. Pero la manera en que se registra el conocimiento y aplicación, desarrollada, ilustrada, emitida y difundida es la que determina el éxito final de la empresa. La teoría curricular y la práctica está en el centro de la beca dando sentido a la comunidad, y, francamente, la mayoría de las personas, la mayoría de los inventores, expertos yentrenadores son claramente ignorantes de las complejidades del plan de estudios. Está mal grabado y reveló poco. Se culpa a los estudiantes las empobrecidas actitudes de aprendizaje cuando, en realidad, las cosas son ininteligibles en primer lugar. Añádase a esto la necesidad de parte de algunos intelectuales e inventores < de egos mensaje tenue con la jerga>, el tenue mensaje de , el elitismo y prácticaaltamente selectiva, y tenemos un escenario que explica en parte fuerte las dificultades de aprendizaje y crecimiento experimentado en la sociedad moderna. TARDE O TEMPRANO TODO REGRESA AL PLAN DE ESTUDIOS.

El Plan de estudios no es más que una serie de escritos técnicos, categorías y listas de contenidos, ni es una oscura fórmula de acceso alternativo a unos cuantos brillantes.

El Plan deestudios (currículo) es el proceso mediante el cual la gente está informada y facultada para cambiar su comportamiento, deliberadamente y con permanencia. Este envuelve idealistas brillantes, concepción ideológica, por una parte, y la descripción paciente de los puntos donde debe ir en las canchas de baloncesto, en la otra.

El currículo (Plan de estudios) tiene la teoría, que es una explicaciónde lo que es y la práctica, que es su puesta en práctica de contenidos la cual es fácilmente observable. El mundo de la educación ha visto el surgimiento de una gran cantidad de listados de plan de estudios prácticos utilizados en las escuelas y colegios. A los estudiantes que lleguen, tenemos que enseñarles algo, así que debemos sentarnos y desarrollar "un plan de estudios" para promover sueducación. Por lo general, se convierte en un intento de codificación para llenar una necesidad emergente. La teoría curricular, sin embargo, no ha sido así de aventurero o prolífico. Explicaciones de lo que estamos haciendo y por qué han tardado en llegar, y mucho tiempo en morir. Este ensayo se concentrará principalmente en los EE.UU. voy a tratar de relacionar las clasificaciones de EE.UU. para elproyecto de la educación física, (por que uno tiene que, en el caso de la reconceptualización) en lo que un plan de estudios que abarca estos principios, parecería.

El Currículo tradicionalista
Es probable que Ralph Tyler, considerado durante muchos años como el Decano de la teoría curricular, se molestaría por que le llamaran tradicionalista. Tal término tiende a implicar estancamiento y...