trafajo final de analizis de la coducta

Aprendizaje aspecto metodológico y el estudio del aprendizaje

Aspecto metodológico del aprendizaje
los estudios del aprendizaje comparten dos característica metodológica importantes.la primera es una consecuencia directa de la definición del aprendizaje e involucra el uso exclusivo de métodos experimentales en lugar de métodos observable .simplemente no es posible investigar losfenómenos del aprendizaje sin el uso de una metodología experimental .mientras La segunda característica metodológica es la dependencia de un enfoque de proceso general ,la cual la cual es mas una cuestión de estilo intelectual que de necesidad.

Definición de aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante elestudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicasnecesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.





El aprendizaje como ciencia experimental
Los estudio del aprendizaje se concentran en identificar la manera en que la experiencia previa ocasiona cambios de largo plazo en la conducta . A nivel conductual esto se reduce a identificar los componentes esenciales de los protocólogos de entrenamientos o condicionamiento. Elénfasis en la identificación de variables causales hace necesario un enfoque experimental.

Estudio del aprendizaje
El estudio del aprendizaje se ha pasado de un interés por los cambios conductuales a el modo en que se adquiere el conocimiento o información mediante la experiencia (proceso cognitivo) y a cómo es la naturaleza de lo aprendido representación.
En el estudios del aprendizaje, losque interesa es la conducta de el organismos vivo, no la conducta de la luces. Por lo tanto los científico tiene que proceder de una manera similar. Deben realizar experimento en que se observan las conducta con y sin las causas supuesta. Ya que la cuestión elemental es identificar si un procedimiento de entrenamiento produce un tipo particular de efecto de aprendizaje.
Existen diversasteorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso. Algunas de las más difundidas son:
Teorías conductistas:
Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta quenos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
Conductismo. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XX y quearranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano.
El conductismo establece que elaprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.



Teorías cognitivas:
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes...