Trama y Secuencia
Páginas: 6 (1421 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2014
Escuela de Altos Estudios Mercantiles: Trama y Secuencia
ARQ. JAVIER CARVAJAL Y RAFAEL GARCIA DE CASTRO
En diciembre 1954, se convoca el concurso para la construcción de un nuevo conjunto universitario. Un edificio que represente las nuevas técnicas y lenguajes contemporáneos, junto con la disciplina y modernización social que se llevaba acabo en aquella época. Un proyecto cuyo programaextenso y complejo, identifique la renovación académica de Barcelona. Se concede el primer premio a la propuesta presentada por dos arquitectos, que al apenas iniciar su carrera profesional satisfacen las necesidades del concurso. Se trata del maestro y arquitecto Javier Carvajal, que con la colaboración de Rafael García de Castro, que dieron vida a la nueva Escuela de Altos Estudio Mercantiles.EL DIAGRAMA Y LA SECUENCIA
La idea principal parte de principios modernos y racionalistas que dieron la organización a dos cuerpos principales, uno bajo, horizontal y macizo, en contacto directo con el terreno; y otro que se eleva sobre este, vertical y ligero. La razón por estas dos tipologías, se debe a los flujos de los alumnos al transitar un edificio académico. A partir de esto, losarquitectos plantean que las aulas, los elementos centrales y mas recurridos del programa, deberían ocupar un espacio accesible: la planta baja. El resto del programa (laboratorios, oficinas, administración), excepto el auditorio, se distribuye en un cuerpo longitudinal de cinco plantas, elevado sobre el volumen horizontal, paralelo a la Av. Diagonal. Esta fragmentación de usos, no solo redujolos desplazamientos verticales, si no dio gran ventaja constructiva al ubicar los espacios con cargas mayores, directas al terreno, aligerando así la estructura elevada. Los tres volúmenes que conforman el edificio logran un funcionamiento lógico y flexible, donde cada uso formaba un organismo complejo e identificable para le usuario.
Consiente de la constante y continua circulación en plantabaja, Carvajal propone elevar el volumen longitudinal de cinco plantas, permitiendo un flujo continuo y transparente debajo de este1. Una planta libre que articula el resto de los volúmenes creando una circulación principal que conecta el auditorio, el cuerpo longitudinal, las aulas y el vestíbulo de acceso, rodeando un patio central y distribuyendo los accesos. Una circulación contenida por un unaestructura de columnas creando un ritmo de pórticos a lo largo del recorrido. Esta solución crea una secuencia de espacios abiertos y cerrados que dota de vestíbulos a todo el proyecto en sí y sus diferentes espacios. Una secuencia que integra el proyecto no solo con el contexto, si no con los volúmenes que los conforman.
LOS VOLUMENES
El esquema conceptual dio como resultado a un patiocentral contenido. Un patio que cede al acceso peatonal y abierto hacia el sur. Contenido de lado norte por el edificio longitudinal de cinco plantas (donde se ubican los laboratorios, salas de profesores, administración, aulas secundarias, cuarto de balanzas); De su lado este, con las aulas principales en planta baja; Y su lado oeste al acceso vehicular y el Auditorio.
El Auditorio, se planteacomo un edificio independiente, ligado a la zona de profesores y dirección, por mismas razones estructurales 2. Sin embargo, este nunca descansa directamente en el terreno si no por soportes para alinear el nivel del escenario con el bloque de ingreso. Siendo así el acceso principal al Auditorio por el patio central, a través de una rampa que llega directamente al vestíbulo. Al ser un volumencompletamente independiente, los arquitectos ajustan la fachada en un contraste claroscuro de huecos y macizos sobre el modulo propuesto en la retícula de la trama estructural.
Se construye también una capilla, pero en este caso, no como volumen independiente, si no semi-enterrado en el edificio de cinco plantas. Ubicado al centro de este para simbolizar el reencuentro de los profesores con el...
Escuela de Altos Estudios Mercantiles: Trama y Secuencia
ARQ. JAVIER CARVAJAL Y RAFAEL GARCIA DE CASTRO
En diciembre 1954, se convoca el concurso para la construcción de un nuevo conjunto universitario. Un edificio que represente las nuevas técnicas y lenguajes contemporáneos, junto con la disciplina y modernización social que se llevaba acabo en aquella época. Un proyecto cuyo programaextenso y complejo, identifique la renovación académica de Barcelona. Se concede el primer premio a la propuesta presentada por dos arquitectos, que al apenas iniciar su carrera profesional satisfacen las necesidades del concurso. Se trata del maestro y arquitecto Javier Carvajal, que con la colaboración de Rafael García de Castro, que dieron vida a la nueva Escuela de Altos Estudio Mercantiles.EL DIAGRAMA Y LA SECUENCIA
La idea principal parte de principios modernos y racionalistas que dieron la organización a dos cuerpos principales, uno bajo, horizontal y macizo, en contacto directo con el terreno; y otro que se eleva sobre este, vertical y ligero. La razón por estas dos tipologías, se debe a los flujos de los alumnos al transitar un edificio académico. A partir de esto, losarquitectos plantean que las aulas, los elementos centrales y mas recurridos del programa, deberían ocupar un espacio accesible: la planta baja. El resto del programa (laboratorios, oficinas, administración), excepto el auditorio, se distribuye en un cuerpo longitudinal de cinco plantas, elevado sobre el volumen horizontal, paralelo a la Av. Diagonal. Esta fragmentación de usos, no solo redujolos desplazamientos verticales, si no dio gran ventaja constructiva al ubicar los espacios con cargas mayores, directas al terreno, aligerando así la estructura elevada. Los tres volúmenes que conforman el edificio logran un funcionamiento lógico y flexible, donde cada uso formaba un organismo complejo e identificable para le usuario.
Consiente de la constante y continua circulación en plantabaja, Carvajal propone elevar el volumen longitudinal de cinco plantas, permitiendo un flujo continuo y transparente debajo de este1. Una planta libre que articula el resto de los volúmenes creando una circulación principal que conecta el auditorio, el cuerpo longitudinal, las aulas y el vestíbulo de acceso, rodeando un patio central y distribuyendo los accesos. Una circulación contenida por un unaestructura de columnas creando un ritmo de pórticos a lo largo del recorrido. Esta solución crea una secuencia de espacios abiertos y cerrados que dota de vestíbulos a todo el proyecto en sí y sus diferentes espacios. Una secuencia que integra el proyecto no solo con el contexto, si no con los volúmenes que los conforman.
LOS VOLUMENES
El esquema conceptual dio como resultado a un patiocentral contenido. Un patio que cede al acceso peatonal y abierto hacia el sur. Contenido de lado norte por el edificio longitudinal de cinco plantas (donde se ubican los laboratorios, salas de profesores, administración, aulas secundarias, cuarto de balanzas); De su lado este, con las aulas principales en planta baja; Y su lado oeste al acceso vehicular y el Auditorio.
El Auditorio, se planteacomo un edificio independiente, ligado a la zona de profesores y dirección, por mismas razones estructurales 2. Sin embargo, este nunca descansa directamente en el terreno si no por soportes para alinear el nivel del escenario con el bloque de ingreso. Siendo así el acceso principal al Auditorio por el patio central, a través de una rampa que llega directamente al vestíbulo. Al ser un volumencompletamente independiente, los arquitectos ajustan la fachada en un contraste claroscuro de huecos y macizos sobre el modulo propuesto en la retícula de la trama estructural.
Se construye también una capilla, pero en este caso, no como volumen independiente, si no semi-enterrado en el edificio de cinco plantas. Ubicado al centro de este para simbolizar el reencuentro de los profesores con el...
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