TRAMAS DEL LENGUJE INFANTIL – JUANA LEVIN

TRAMAS DEL LENGUJE INFANTIL – JUANA LEVIN
La autora comienza el escrito realizando un breve recorrido por distintas conceptualizaciones, autores de los que se sirve para constituir el marco teórico de su trabajo. En éste elabora como se va entramando el Lenguaje, el complejo proceso que conlleva su adquisición, los actores y elementos necesarios para que este se constituya y emerja el sujeto:* R.JACKOBSON: “La estructura verbal de un mensaje depende ante todo de la función predominante”. Éste autor define 6 funciones, de las cuales J.Levin toma tres por considerarlas fundamentales:
-expresiva/emotiva: centrada en el locutor. Porta lo emotivo
-conativa/apelativa: orientada hacia el otro en su carácter interpelante
-fática: ala cual considera la más importante. Aquella en lo que sedice solo sirve para establecer y conservar el vínculo.
Las funciones son del Lenguaje y no de la Lengua. Se manifiestan en la puesta en acto de la Lengua a través de enunciados que comprometen al hablante. Son parte importante de la situación dialógica. Sin Lengua no hay lenguaje.
* KERBRAT ORECCHIONI realiza una reformulación sobre ésta, planteando una relación intersubjetiva en la queinterviene la competencia (conocimiento adquirido) de cada sujeto. Hablar no es solo tener un repertorio de palabras, un vocabulario. Sino el suficiente léxico para que dos sujetos se encuentren en la diferencia psíquica, social, histórica, dentro de un campo simbólico, efectuando juegos de lenguaje en el mutuo reconocimiento y apoyados en su esquema primario comunicacional. Esquema de comunicación comoun espacio de participación, espacio en donde la Lengua, es lo que se juega en común entre los participantes.
* Condición del hablante: “La pulsión se modula en el Lenguaje”
- Pensar el lenguaje requiere tener en cuenta su fundamento negativo y paradojal:
Negativo: por que allí donde se inhibe o impide la actuación, suspendiéndola, negándola en su realización, la palabra cobra vigor,resultando ser el producto de un operar simbólico transformador.
El lenguaje no traduce el decir de la actuación, la niega en su efectividad, instalándose en su lugar. Porque se dice “no” a la acción actuada surge el acto de habla, como una nueva forma de contención pulsional. (se puede decir “te mato”, y no matar, se conserva la integridad del otro y se manifiesta la intensidad de la agresión que sesiente.) Si esto falla, la acción se ejecuta. Cuando la actuación no es negada en su ejecución y es realizada, no hay transformación hacia formas discursivas, se paraliza toda producción simbólica. (Esto se observa en niños deambuladores, manipuladores, sin juego y con mal o nulo lenguaje.)
Paradojal: En el acto de habla no todo es dicho. Hay un mostrar y un verbalizar. Lo dicho y no dicho, pero símostrado se integran dando una particularidad anagramática al discurso.Ese yo que habla es una parte de mí, aunque yo crea que en eso que digo estoy toda. Es lo consciente e inconsciente del decir. Es la verdad y también la falsedad. Es lo creíble, lo increíble, lo fantástico. Lo imaginario, lo simbólico, lo real.
* Estructura del Lenguaje - El placer de oír.
- Comprensión y Producción nosiguen un proceso paralelo:
El bebe de pocos meses, selecciona y produce algunos sonidos pertinentes a la Lengua en uso completando su repertorio fonológico alrededor de los tres años. En cambio la comprensión atañe a la significación y este es un proceso más lento.
Comprender requiere: comprender el componente sintáctico-morfológico y semántico de la Lengua. Comprender la significación discursivaes dominio del Lenguaje, cuya médula es la situación dialógica. El componente fonológico de la Lengua compete a la percepción.
La producción tiene que ver con el otro, está sustentada en la aprobación/rechazo, en el placer/displacer y en la demanda, gestando una matríz comunicacional. Una función de significación única se inicia tempranamente, que aún está muy lejos de ser la comprensión de un...