transdisciplinareidad

UNIVERSIDAD
DE
GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

ESPECIALIZACIÓN:
EDUCADORES DE PÁRVULOS

TUTORA:
MSC. ZILA ESTEVES F.
TUTORÍA:
PEDAGÒGIA DE LA COMPLEJIDAD DE EDGAR MORIN
PERTENECIENTE:
Grupo # 5
Seminario de graduación
Paralelo “C”
AÑO LECTIVO:
2.014 – 2.015
GRUPO# 5

“lAS MUÑEQUITAS”TEMA:
”LA TRANSDISCIPLINARIEDA”

COORDINADORA:
MARITZA DOMÍNGUEZ MELGAR

Integrantes:
Maritza Graciela Domínguez melgar
Mónica patricia González flores
Maira Elizabeth Mayorga bravo
Mayra Johanna correa Alvarado
Tania Marilú Santillán rojas
Carmen Leonor jama pilay

Observación: __________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
FECHA DE ENTREGA: Guayaquil, 21 de junio del 2.014

TEMA: LA TRANSDISCIPLINARIEDAD


CONCEPTO

IMPORTANCIA



EL PARADIGMA DE SIMPLICIDAD

LA INTERDISCIPLINARIEDAD

DIFERENCIA ENTRE
INTERDISCIPLINARIEDAD
Y LA TRANSDICIPLINARIEDADCONCLUSIÓN


DE: EDGAR MORÍN

TRANSDISCIPLINARIEDAD
DE
EDGAR MORIN




CONCEPTO
Tendemos a hablar de transdisciplina cuando el objeto de estudio de una disciplina es redefinido sobre la base de conocimientos obtenidos por el desarrollo dependiente de otros dando lugar a un nuevo campo de estudio. Astrofísica, bioquímica, biología molecular, biopsiciología social son un claro ejemplo.Es un tributo a la complejidad del conocimiento o del mundo, y al mismo tiempo requiere una concepción unificada del conocimiento. La transdisciplinariedad es también la práctica de un aprendizaje y quehacer holístico que transciende las divisiones tradicionales del saber y el conocimiento, que se concibe como una visión del mundo que busca ubicar al hombre y a la humanidad en el centro de nuestrareflexión. En la
transdisciplinariedad Edgar Morín habla cuando los saberes de los campos dispares se integran en una visión de conjunto que permite estudiar sus conexiones y relaciones de coordinación y subordinación, que se propone ir más allá de la misma integración o cooperación entre las disciplinas, para replantear la cuestión de la interconexión de los campos del conocimiento desde unaperspectiva doble:
Primero.- Situar al ser humano como el actor central de un viaje integrador del conocimiento.
Segundo: Situar al conocimiento humano como un vasto océano interconectado de conocimientos y saberes.
Las disciplinas están totalmente justificadas intelectualmente a condición de que mantengan un campo de visión que reconozca y conciba la existencia de vínculos y solidaridades; elprincipio dialógico nos lleva a considerar que es necesario que una disciplina sea simultáneamente abierta y cerrada, pero definitivamente no se puede romper lo creado por las disciplinas.







IMPORTANCIA
DE LA TRANSDICIPLINARIEDAD
A través de ella trascendemos, creamos algo nuevo y diferente del conocimiento original, algo que puede surgir de un instante de la luz en la conciencia.Muchas son las implicaciones de transdisciplinariedad nutrida por la complejidad en los ambientes educacionales en las prácticas pedagógicas en la búsqueda en el currículo y en los sistemas de evaluación. Ella nos lleva a tener que repensar nuestras prácticas pedagógicas, el currículo, la enseñanza, mucho de lo que ocurre en los ambientes de aprendizaje.
Trabaja con el concepto de aprendizajeintegrado teniendo en cuenta que los fenómenos cognitivos son inseparables de ahí la importancia de las estrategias pedagógicas transdiciplinares para la creación de nuevos escenarios de aprendizaje en momentos “transdiciplinares”.
La transdisciplinariedad nos ayuda a entender que ya no podemos seguir trabajando con propuestas didácticas apoyadas en un pensamiento determinista, reduccionista en...