Transdisciplinariedad: Una propuesta para la Educación Superior en Venezuela

"Señalo que este artículo no es de mi autoría o propiedad pero se me hace una buena aportación sobre la transdisciplina

Revista de Pedagogía
versión impresa ISSN 0798-9792
Rev. Ped v.25 n.73 Caracas mayo 2004
 
Transdisciplinariedad: Una propuesta para la Educación Superior en Venezuela
   
Miriam A. Carmona Rodríguez 
Facultad de Ciencias y Centro de Estudios
 e Investigaciones sobreEducación Avanzada
 Universidad Central de Venezuela
carmonam@rect.ucv.ve
 
 
RESUMEN
En Venezuela, la carencia de una estructura legislativa actualizada, que articule con las políticas públicas académicas formuladas anteriormente desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, y actualmente desde el Ministerio de Educación Superior, ha retardado los avances que en materia dereestructuración curricular vienen desarrollando las instituciones de educación superior.  De ahí la necesaria urgencia de abrir espacios de discusión, en los cuales se formulen alternativas que fundamenten la calidad del sistema educativo superior desde una perspectiva no habitual pero a tono con las necesidades y planteamientos sociales. Precisamente en este ámbito, la pedagogía debe recuperar su papelrelevante a partir de los enfoques educativos que se presentan con vigencia, como lo es el de la transdisciplinariedad. La pedagogía, "como praxis de la educación" (Molins Pera, 1995), está ubicada en todas las áreas del conocimiento educativo en general y universitario en particular, característica que la sitúa en un nivel transdisciplinario. La praxis educativa ofrecida en la educación superiorvenezolana debe estar centrada en la pertinencia, colaboración y solidaridad, pues las instituciones de educación superior, en estos momentos, padecen todos los males del cientificismo: rigidez en sus programas de estudios, escasa capacidad de respuesta a las demandas sociales, poca capacidad para atender lo que escapa del método verificable universal, excesivo disciplinarismo y concretismo, queparcelan el conocimiento y lo disgregan, perdiendo el sentido y orientación de la realidad y dirigiendo el conocimiento cada vez más hacia la especialización de la especialidad, es decir, a la "super-especialización", sin ninguna conexión con el contexto social.
Por tal situación proponemos a la educación superior de Venezuela: 1. Profundizar en el sistema multidisciplinario, interdisciplinario ytransdisciplinario; 2. Actualizar la estructura legislativa vigente en materia de educación superior venezolana y 3. Rescatar el papel de la pedagogía en las instituciones de educación superior.  De esta manera facilitaremos respuestas viables, pertinentes y con equidad a los planteamientos sociales.
Palabras clave: Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, educaciónsuperior, pedagogía.
 
Transdisciplinarity: A Proposal For Venezuela’s  Higher  Educati
 
ABSTRACT
The lack of an updated legislation coordinating both governmental policies and curricular changes being promoted by our country’s institutions of higher learning, may have become an impediment to the necessary changes being sought at this level of education. As a consequence, it seems necessary toopen avenues for an open discussion in which new perspectives and alternatives are presented. These alternatives, although innovative, must be directed towards the betterment of this subsystem, and more attuned to the needs of society. In this context, the role of Pedagogy seems crucial in times of transdisciplinarity. Pedagogy, understood as "educational praxis" (Molins, 1995) permeates alleducational concerns in general and higher education in particular, a key sign of its interdisciplinarity. Educational praxis taking place in Venezuela ’s higher education should be focused on pertinence, collaboration and solidarity, moving away from current practice based on curricular rigidity, incapability to respond to social demands, a narrow epistemological view, discipline-centered and...