TRANSFERENCIA RESOLUCION DE PROBLEMAS

Transferencia Resolución de Problemas

Los seres humanos se enfrentan en forma constante a los problemas que van desde lo trivial hasta lo crucial. Los asuntos fáciles se resuelven con rapidez, sin siquiera percatarse que se tratan de problemas. Puede llevarse muchos años enfrentarse a preguntas más complejas.

Durante la solución de problemas, las personas tienen un objetivo, se encuentrancon dificultades y trabajan para sobreponerse a los obstáculos y lograr un propósito. A pesar de que surgen diversos modelos de solución de problemas, la mayor parte tiene en común cuatro elementos. En un principio, quien resuelve un problema, identifica el desafío y se prepara para enfrentarlo; trabaja para resolverlo y por último evalúa la situación.
En términos generales la palabratransferencia se refiere a la influencia del aprendizaje en una situación o contexto sobre un subsiguiente aprendizaje, en otra situación o contexto. Así podemos decir que estamos hablando de transferencia cuando estudiamos el efecto del aprendizaje de un tema escolar en el aprendizaje de otro tema posterior, o el efecto de lo aprendido en la escuela en su aplicación fuera de la escuela o, más general, elefecto del aprendizaje pasado en el aprendizaje presente. Si se produce la transferencia, la nueva situación de aprendizaje contiene una mayoría de elementos que son idénticos a aquéllos que se encuentran en la situación original del aprendizaje, o sea que la transferencia ocurre en ambientes muy parecidos.
La transferencia forma parte de la vida diaria siempre encontramos situaciones nuevas yrecurrimos al conocimiento y a las habilidades adquiridos con anterioridad para enfrentarnos con ellas; es por eso que podemos decir que la transferencia es un componente esencial del comportamiento humano.
Sin la transferencia la vida cotidiana sería muy difícil, ya que tendríamos que estar aprendiendo desde cero cómo comportarnos en cada circunstancia nueva y pasaríamos mucho tiempo para poderresolver esas situaciones.
Esto podría justificar a las personas que piensan que no se debería utilizar tiempo para ensenar cosas estériles o temas innecesarios en los centros educativos, sino que la educación debiera atender solamente a aquellos aprendizajes que son idénticos a los que realmente uno va a necesitar, es decir, a aquellos aprendizajes que son socialmente útiles.
Casi todos los casosde transferencia son beneficiosos, pero de vez en cuando el aprendizaje realizado en un momento puede tener un impacto negativo en el aprendizaje o la ejecución posterior; un ejemplo podría ser que en los colegios se nos enseñe que lo mejor para presentarse a una entrevista de trabajo seria usando una vestimenta informal y teniendo siempre bastante sentido del humor, lo cual todos sabemos que debeser lo contrario, pero alguien que haya aprendido así, entonces lo hará de esa forma en su primer entrevista de trabajo.
Recientemente los teóricos cognitivos han sugerido que la transferencia depende de la recuperación: las personas son más capaces de aplicar lo que han aprendido, si el contexto actual les recuerda el previo potencialmente útil, o sea que la situación debe ser muy similar paraque la transferencia del conocimiento sea más rápida y efectiva, independientemente de la perspectiva teórica. Entre los factores que facilitan la transferencia están: el aprendizaje significativo, el aprendizaje en profundidad, la adquisición de principios generales, el número, la variedad de ejemplos y de oportunidades para la práctica.
“Freud, explica el fenómeno de la transferencia, hacereferencia a la relación analítica, donde el analista transfiere en la figura del médico o analista, fenómenos psicológicos vividos en el pasado, generalmente relacionados con imagos parentales de la infancia. La definió como: El vínculo particular que se da entre dos personas, que rebasando en mucho la medida de la relación corriente, varían desde la tierna entrega hasta la más terca hostilidad,...