Transferencia E Identificaci N Proyectiva Lic

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Psicoanálisis: Escuela Inglesa II
“TRANSFERENCIA E IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA”
Lic. Sara Slapak

INDICE

A. INTRODUCCIÓN

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B . TRANSFENCIA E IDENTIFICACION PROYECTIVA

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C . CONCLUSIONES

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D . CITAS BIBLIOGRAFICAS

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E . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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A. INTRODUCCIÓN
El concepto de identificación proyectiva es inherente a los desarrollos de la escuela inglesa
de psicoanálisis y juegaun papel central en la teorización acerca de la situación analítica como en
las hipótesis acerca de la constitución del psiquismo.
Su formulación ha sido realizada por M. Klein, luego de sucesivas aproximaciones y a partir
tanto de la práctica analítica como de las ideas de Freud en torno a escisión y proyecciónintroyección. Se inserta en el marco de su teoría acerca de las relaciones de objeto,posiciones,
ansiedades y defensas tempranas y fantasía inconsciente.
Transferencia e identificación proyectiva es, parafraseando a Bion, una "conjunción
constante" en los desarrollos de la escuela inglesa de psicoanálisis.
El propósito de este trabajo es presentar los "vértices" desde los que distintos autores han
estudiado el tema:
1. Descripción breve de la evolución del concepto en M. Klein yrelación con su concepto de
transferencia.
Quedan excluidos los desarrollos de Freud acerca de escisión y proyección, así como la
evolución de su concepto de transferencia y consideraciones epistemológicas acerca de "yo",
"self", "objeto" y otros conceptos descriptivos y/o metapsicológicos involucrados en las hipótesis.
2. Puntualización de los aportes de Meltzer con respecto a la función de laidentificación proyectiva
en el proceso analítico.
Se considera el papel de la identificación proyectiva en la configuración que él denomina "parte
infantil de la personalidad" así como su relación con la sexualidad.
3. Examen de la evolución de la teorización de Bion acerca de la relación entre identificación
proyectiva y desarrollo del pensamiento como función de la personalidad en la constitucióndel
psiquismo y en sus perturbaciones patológicas.
Se consideran sus hipótesis acerca de los fenómenos transferenciales-contratransferenciales
modelizados en la relación madre-bebé y el papel vinculante y/o desestructurante de la
identificación proyectiva.

El apartado B. es el cuerpo central del trabajo.

El apartado D. contiene citas bibliográficas que han sido excluidas del cuerpo central parafacilitar la lectura de éste. Se consideran útiles para el lector no familiarizado con los desarrollos de
la escuela inglesa de psicoanálisis.
La estructura de este trabajo discriminando entre apartados B y D, pretende transmitir una
forma posible de organización de material apto para ser utilizado en la enseñanza; esto es, una
presentación de ideas en torno a un tema y al mismo tiempo, unacercamiento a las fuentes
bibliográficas pertinentes.

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El apartado E contiene las referencias bibliográficas a las que las citas del apartado D
remitan.

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B. TRANSFERENCIA E IDENTIFICACION PROYECTIVA
En la línea epistémica iniciada por Freud, la escuela inglesa de psicoanálisis ha
desarrollado sus aportes teórico-clínicos a partir de la experiencia psicoanalítica.
Se observa que la teorización ymodelización de los complejos fenómenos que constituyen
el vínculo paciente-analista en la situación analítica —esto es, transferencia-contratransferencia- es
simétrica a la teorización y modelización de los complejos fenómenos que hacen a la estructura de
la mente. Se concibe la evolución del proceso analítico como isomorfo de la evolución y del
crecimiento mental, lo que permite asimismo teorizary modelizar acerca de la constitución de
psiquismo humano.
Exponentes destacados de esta corriente de pensamiento son D. Meltzer y W. Bion,
apoyándose ambos en las conceptualizaciones de la "metapsicología" kleiniana (ver D.1.), dentro
de las cuales la hipótesis de la identificación proyectiva -por su mismo estatuto metapsicológicoocupa un lugar central, tanto en la teorización acerca de la...