Transformación De La Practica Docente

Producto 4. Cuadro: CARACTERISTICAS DEL PLAN 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS

CARACTERÍSTICAS | PROPÓSITO/ INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL TRABAJO/FUNCIÓN QUE DESARROLLAN |
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios | Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajePlanificar para potenciar el aprendizajeGenerarambientes de aprendizajeTrabajar en colaboración para construir el aprendizajePoner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperadosUsar materiales educativos para favorecer el aprendizajeEvaluar para aprenderFavorecer la inclusión para atender a la diversidadIncorporar temas de relevancia socialRenovar el pacto entre el estudiante, eldocente, la familia y la escuelaReorientar el liderazgoLa tutoría y la asesoría académica a la escuela | El centro de la intervención educativa y el referente fundamental del aprendizaje lo constituyen los alumnos. Para ello es necesario tener presente quiénes son y cómo aprenden los niños y los adolescentes. Particularmente, se debe reconocer la diversidad social, cultural y lingüística, y deestilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos que viven en cada una de las regiones del paísEs necesario ofrecer una Educación Básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento, o lacapacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma.Parte del derecho que tienen todas las niñas, los niños y los adolescentes a la educación, y de reconocer que tienen las mismas posibilidades de aprender y comparten pautas típicas de desarrollo.Una de las prioridades en Educación Básica es favorecer en los alumnos la integración de saberes y experiencias desarrolladas en los distintoscampos formativos y asignaturas de cada uno de los niveles educativos. Se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad cultural.Es deseable que los docentes aprendan a favorecer ambientes democráticos en el aula basados enla confianza, la tolerancia, la equidad y el respeto. La enseñanza deberá tener como punto central el aprendizaje de todos los estudiantes favoreciendo las oportunidades de manera equitativa y organizando situaciones interesantes a favor de la indagación, de la interacción y de la socialización de los aprendizajes. Los docentes se vuelven figuras centrales no protagonistas sino mediadores queretroalimentan sus propias prácticas para ajustarlas a las necesidades de los alumnos.La RIEB busca recuperar el papel de la transformación de la educación y la escuela pública en el contexto de una sociedad que demanda y aprecia la educación como un espacio para la ampliación de las oportunidades de aprendizaje y la formación integral de las alumnas y los alumnos, donde cada uno es valorado en suindividualidad y como parte de una comunidad de estudiantes que convive con respeto, solidaridad y ánimo propositivo. |
Competencias para la vida | MOVILIZAR CONOCIMIENTOS (UTILIZAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES) EN CONTEXTOS Y SITUACIONES DIVERSAS | EN EL PLAN Y PROGRAMAS SE PRESENTAN 5:• Competencias para el aprendizaje permanente. • Competencias para el manejo de lainformación. • Competencias para el manejo de situaciones. • Competencias para la convivencia• Competencias para la vida en sociedad. |
Perfil de egreso de la Educación Básica | Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son :a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.b) Ser un referente común para la definición de los componentes...