Transformación Social En Cali

PROYECTO CALI VISIÓN 2036 EJE TEMÁTICO DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL “EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE CALI” POR: WALTER LARA (Profesor Universidad del Valle) DOCUMENTO PRELIMINAR PRIMERA VERSIÓN

Tabla de contenido 1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 2 2. PLANTEAMIENTO.................................................................................................. 3 3. DESARROLLO ........................................................................................................ 9

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EDUCACIÓN Y TRANSFORMACION SOCIAL DE CALI

1. INTRODUCCIÓN Uno de los rasgos característicos de la sociedad contemporánea es su acelerado dinamismo. Distintos campos y saberes disciplinarios einterdisciplinarios abordan este asunto desde diversos enfoques y contextos para efectos de comprensión de su complejidad, al menos. Dentro de los contextos de análisis desde donde surgen los mismos que abordan los procesos sociales de desarrollo, la ciudad constituye una referencia importante por diversas razones: más del 75% de la población mundial vive en centros urbanos, es el espacio donde se producen losencuentros y desencuentros culturales no sólo de las culturas territoriales sino de las llamadas culturas íntimas y grupales, es el punto de destino de sectores sociales demandantes de la atención gubernamental y es el sitio de concentración de los poderes económico, tecnológico, político y religioso y, por esta razón, el blanco de la protesta y rebeldía social, entre otros, y es el lugar desde dondese gestan los procesos de construcción social. En América Latina, casi todas las grandes ciudades tuvieron el mismo patrón de asentamiento poblacional, siguieron similares modelos y enfoques de urbanización y hoy acusan los mismos problemas revestidos de especificidades históricas, culturales y socioeconómicas. Buena parte de sus ciudades capitales se ha venido vinculado a las redes de ciudadeseducadoras que paulatinamente han tejido las grandes metrópolis bajo distintas estrategias que buscan estimular el sentido de pertenencia y la preservación monumental y de espacios físicos, una seguridad básica inspirada en principios de cultura ciudadana y un desarrollo urbanístico sostenible, pero todo ello, al amparo de una propuesta educativa. Cali es una ciudad que presenta, de alguna manera ya distintas escalas, las tendencias de las grandes ciudades del subcontinente. Su rápido crecimiento de los últimos veinte años en términos de su población y de expansión planificada y no planificada; la transformación del uso y representación de los espacios físicos y urbanos tradicionales; la irrupción de la cultura del narcotráfico que trajo consigo la emergencia de nuevos actores sociales yvalores éticos y culturales; su ubicación geográfica que comparativamente le permite jugar un papel protagónico en los procesos comerciales y económicos que articulan el suroccidente colombiano con el resto del territorio nacional y al país con los demás de la cuenca del pacífico lo cual la convierte en ciudadregión y estratégica, respectivamente; y, su calidad consolidada de ciudad de servicios,principalmente, son factores que se conjugan entre ellos y con muchos otros para configurar espacios generales y particulares de relacionamiento social, por lo demás, paradojales, conflictivos y críticos.

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El enfrentamiento de esta situación para efectos de su superación requiere de decisiones y acciones estatales y gubernamentales alrededor de los distintos sectores y actores involucrados.Supone una pedagogía de la gestión pública de ciudad que puede comenzar en la escuela y atravesar todo el aparato administrativo con el cual se relaciona de manera directa e indirecta, de una parte, y de otra, asumir la educación como el eje vertebrador de los procesos territoriales de desarrollo lo cual significa concebir el desarrollo educativo a partir de los retos y desafíos que los...