TRANSFORMACION CURRICULAR

TRANSFORMACION CURRICULAR
(Versión para Pilotaje)
Managua, Nicaragua
Agosto de 2005

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

AUTORIDADES
Ministro Miguel Angel García Gutiérrez
Vice Ministro Sergio Mario Blandón Lanzas
Secretaria General Hortensia Rivas Zeledón
Director General de Educación Luís Alberto Tercero Silva
Directora de Currículum Eneyda Oviedo Plazaola
Director deEducación Preescolar Juan José Morales Bustillo
COORDINADORA GENERAL DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Hortensia Rivas Zeledón
COORDINACIÓN Y ASESORÍA TÉCNICA
Eneyda Oviedo Plazaola
María Elsa Guillén Lezama
Juan Humberto Cevo Guzmán
AUTORAS
Luisa Mireya Rojas Poveda
Marlene del Carmen Vargas López
Helia María Murillo Valdivia
Martha Eugenia Centeno Cuadra
Yolanda Meynard BareaCOLABORADORES
Dirección de Capacitación Mercedes Castillo
Fundación Cristal María Cristina Mas
Dirección de Capacitación María Isabel Zapata Escalante
PAININ Aurora Zamora
Foro Nacional de Educación Luz Danelia Talavera
CONAPINA Ruth Marina Cruz Cortés
UNICEF Irantzu Ortega Barrio
DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO
Javier Antonio González Manzanarez (Coordinador)
Meyling RaquelSuárez Chow (Apoyo)
ASISTENCIA TÉCNICA Y FINANCIERA
Proyecto Liderazgo y Gerencia MECD/USAID/MSH

MARCO CURRICULAR NACIONAL
BASADO EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS
(Versión para Pilotaje)

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

1 I. INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes ha elaborado el presente documento, con la finalidad de brindar a los docentes, un marco de referenciadel currículo de la Educación General Básica y Media, en las diferentes áreas y componentes del Plan de Estudios, definidos para los distintos niveles educativos.
Dentro del proceso de Transformación Educativa de la Educación General Básica y Media, el cambio es un elemento esencial, que implica la elaboración de un nuevo Plan de Estudios y el Marco Curricular Nacional Basado en CompetenciasEducativas, el cual contiene aspectos generales conceptuales, así como la descripción de cada uno de los elementos que conforman las áreas y componentes del Plan de Estudio.
El propósito fundamental de presentar el Marco Curricular Nacional es garantizar la unidad curricular en todo el país y proporcionar a los centros de estudio un instrumento que les permita identificar cuáles son lascompetencias y contenidos que todos los estudiantes deben saber y saber hacer y que tenga como resultado mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, en las aulas de clase y elevar el rendimiento de los estudiantes.
Los planteamientos que se presentan en el Marco Curricular Nacional están sujetos a una implementación gradual que se estará iniciando en el 2006 con 100 Centros de EducaciónPreescolar, Primaria y Secundaria seleccionados a Nivel Nacional, el que será analizado, enriquecido y adecuado a la realidad local, con la iniciativa y creatividad de los docentes.
El Marco Curricular Nacional basado en Competencias Educativas debe someterse permanentemente a un proceso de evaluación, para comprobar su eficacia y utilidad, para actualizarlo de acuerdo a las necesidades educativas, y alos avances de la Ciencia y la Técnica.

1 II. MARCO CURRICULAR NACIONAL
2. Descripción General y Conceptual del Marco Curricular Nacional
2.1 ¿Qué es el Marco Curricular Nacional?

Este documento constituye un material básico en el proceso de la Transformación Educativa. En él se concentran los grandes propósitos que se plantea el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
En elMarco Curricular estas grandes intencionalidades se plasman en términos de Competencias Educativas e Indicadores de logros con sus correspondientes Contenidos Básicos los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo.
Este documento equivale al Curriculum Nacional Básico común para todos los estudiantes...