Transformacion curricular

TRANSFORMACION CURRICULAR

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

(Versión para Pilotaje)
Managua, Nicaragua Agosto de 2005

AUTORIDADES

Ministro Vice Ministro Secretaria General Director General de Educación Directora de Currículum Director de Educación Preescolar

Miguel Angel García Gutiérrez Sergio Mario Blandón Lanzas Hortensia Rivas Zeledón Luís Alberto Tercero Silva Eneyda OviedoPlazaola Juan José Morales Bustillo

COORDINADORA GENERAL DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Hortensia Rivas Zeledón

COORDINACIÓN Y ASESORÍA TÉCNICA
Eneyda Oviedo Plazaola María Elsa Guillén Lezama Juan Humberto Cevo Guzmán

AUTORAS
Luisa Mireya Rojas Poveda Marlene del Carmen Vargas López Helia María Murillo Valdivia Martha Eugenia Centeno Cuadra Yolanda Meynard Barea

COLABORADORESDirección de Capacitación Fundación Cristal Dirección de Capacitación PAININ Foro Nacional de Educación CONAPINA UNICEF

Mercedes Castillo María Cristina Mas María Isabel Zapata Escalante Aurora Zamora Luz Danelia Talavera Ruth Marina Cruz Cortés Irantzu Ortega Barrio

DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO
Javier Antonio González Manzanarez (Coordinador) Meyling Raquel Suárez Chow (Apoyo)

ASISTENCIATÉCNICA Y FINANCIERA
Proyecto Liderazgo y Gerencia MECD/USAID/MSH

MARCO CURRICULAR NACIONAL BASADO EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS

NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

(Versión para Pilotaje)

I. INTRODUCCIÓN El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes ha elaborado el presente documento, con la finalidad de brindar a los docentes, un marco de referencia del currículo de la Educación GeneralBásica y Media, en las diferentes áreas y componentes del Plan de Estudios, definidos para los distintos niveles educativos.

Dentro del proceso de Transformación Educativa de la Educación General Básica y Media, el cambio es un elemento esencial, que implica la elaboración de un nuevo Plan de Estudios y el Marco Curricular Nacional Basado en Competencias Educativas, el cual contiene aspectosgenerales conceptuales, así como la descripción de cada uno de los elementos que conforman las áreas y componentes del Plan de Estudio.

El propósito fundamental de presentar el Marco Curricular Nacional es garantizar la unidad curricular en todo el país y proporcionar a los centros de estudio un instrumento que les permita identificar cuáles son las competencias y contenidos que todos losestudiantes deben saber y saber hacer y que tenga como resultado mejorar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, en las aulas de clase y elevar el rendimiento de los estudiantes.

Los planteamientos que se presentan en el Marco Curricular Nacional están sujetos a una implementación gradual que se estará iniciando en el 2006 con 100 Centros de Educación Preescolar, Primaria y Secundariaseleccionados a Nivel Nacional, el que será analizado, enriquecido y adecuado a la realidad local, con la iniciativa y creatividad de los docentes.

El Marco Curricular Nacional basado en Competencias Educativas debe someterse permanentemente a un proceso de evaluación, para comprobar su eficacia y utilidad, para actualizarlo de acuerdo a las necesidades educativas, y a los avances de la Ciencia y laTécnica.

II. MARCO CURRICULAR NACIONAL 2. Descripción General y Conceptual del Marco Curricular Nacional 2.1 ¿Qué es el Marco Curricular Nacional? Este documento constituye un material básico en el proceso de la Transformación Educativa. En él se concentran los grandes propósitos que se plantea el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. En el Marco Curricular estas grandes intencionalidades seplasman en términos de Competencias Educativas e Indicadores de logros con sus correspondientes Contenidos Básicos los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y así cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. Este documento equivale al Curriculum Nacional Básico común para todos los estudiantes del Subsistema de la Educación Básica y Media,...