Transformacion Educativa Y Gestion En La Diversidad

Primer Simposio Internacional: La
Educación Inicial y Básica para Niños de
Poblaciones Rurales e Indígenas
Puebla, México

Transformación Educativa y
Gestión en la Diversidad
Rosalinda Morales Garza
Directora General

EJES GUÍAS DE LA GESTIÓN

National

93.0

CONTEXTOS DE ATENCIÓN; MÁS ALLÁ DE LOS DESAFÍOS
EDUCATIVOS
Desarrollo humano de los pueblos indígenas:
Población indígena
IDH
0.7057Índice ingresos
0.6471
Índice educación
0.7319

Población no indígena
0.8841
0.7579
0.8841

*Informe sobre el índice de desarrollo humano de los pueblos indígenas de México (2006)

• Correlación entre concentración de esta
población e incidencia de pobreza
alimentaria.
•Alta incidencia de trabajo infantil.
•Alto porcentaje de analfabetismo; 27.9%
hombres y 33.9% mujeres.
• En entidades indígenas comoChiapas,
Guerrero y Oaxaca, hay una
incidencia93.0
de
National
77% de pobreza patrimonial y entre el 49% y 56% de pobreza de capacidades.

Migración:
• 98.8% de los municipios del país cuentan con presencia indígena.

•Escapar de la pobreza extrema, es una de las mayores causas de migración
de las y los indígenas.
• Principal motivo de ausentismo escolar en la niñez indígena.
•En los camposagrícolas, el trabajo infantil representa un 20% del total de la
mano de obra.

Bajo este contexto, la migración ha traído a los
pueblos indígenas:
1. Cambios estructurales en las economías.
2. Transformación de las culturas
3. Violación de derechos humanos.
Nationa

93.0

La educación indígena en cifras:
5)
el sistemadeeducativo
en sudeconjunto
reconozca
diversidad
DeQue
25 millones
estudianteseducación
básicalaen
México,
lingüística y cultural en contextos urbanos y rurales.
tenemos:
6) Construir los acuerdos suficientes para lograr una política dirigida a
•abatir
1.3 el
millones
de niñas y niños que asisten a 23 mil escuelas
rezago social.

indígenas.
• 650 mil estudiantes indígenas en otras modalidades de
educación básica.
• 1.3 millones de estudiantes en las telesecundarias(mayoritariamente indígenas).
• 32 mil niños indígenas de los cursos comunitarios.

ATENCIÓN INCLUSIVA Y PERTINENTE
UNA EDUCACIÓN CON ENFOQUE EN DERECHOS
HUMANOS

National

93.0

Generación de condiciones:
Gestión y participación

Gobernabilidad y
gobernanza

Conocimiento de la
experiencia e
Integralidad

Participación social

Equidad

Diseño curricular

Cultura ciudadana

Compromiso políticoProfesionalización

Educación lingüística y culturalmente pertinente:
Enfoques

Leyes

Algunos avances

Interculturalidad

Artículo 2, Constitución
Política de los Estados
Unidos Mexicanos

Parámetros curriculares

Multietnicidad

Ley de Derechos
Lingüísticos

Marcos curriculares

Plurilingüismo

Ley General de Educación Saberes indígenas en la
93.0
asignatura de ciencias y
otras.

Nationa

GOBERNABILIDADY ORIENTACIÓN
A RESULTADOS
Punto de partida:

Referente:

-Estructura
organizativa
con
complejas relaciones políticas,
laborales e ideológicas.

Marco Normativo e Institucional.

-Resultados no esperados.
Estrategia :

Referente:

Viabilidad
Marco
rmativo eoperativa
Institucional

interna:

Contar con recursos materiales
suficientes
y capital
humano (SPC
Viabilidad
operativa
interna:
hasidomateriales
de gransuficientes
ayuda) .y capital
Contar con recursos

humano .
-Diagnóstico
general
de
la
institución (percepción en el sector, Viabilidad operativa externa:
financiero, capital humano, etc.). Viabilidad operativa externa:
Identificar
con de
claridad
el
Identificar con
claridad el potencial
las redes
-Con
apoyo
interinstitucional,
interinstitucionales
local, nacional
potenciala nivelde
las e redes
conformación de equipos,
y interinstitucionales
internacional,
en lo público y lo privado. Establecer
a nivel local,
dichas redes.
reorientación de objetivos, se logró nacional
e internacional, en lo
normalizar la vida institucional y público y lo privado. Establecer y
enfocar la labor hacia la misión de optimizar dichas redes y sus
la Institución.
resultados.
National
93.0...