Transformaciones curriculares

Es importante señalar, que los cambios y transformaciones curriculares no se pueden plasmar como copias ni adaptaciones de modelos educativos, hay que estudiar los contextos y llevar a caboestudios en torno a los resultados que se generan de las prácticas educativas y de las políticas dentro de los sistemas. En relación al contexto de la sociedad cubana, la educación especial se centra másdesde el punto de vista social y familiar que pedagógico, esto aunado a las pocas infraestructuras que posee esa nación para atender a la población especial, lo que ha obligado al sistema educativocubano, conformar equipos inter y multidisciplinarios para brindar una atención integral a la población con diversidad funcional como ellos le llaman.

Venezuela, como se dijo anteriormente, viene deun enfoque clínico y asistencial, superado por uno pedagógico y holístico, el cual ha brindado mediante las distintas áreas y programas, una atención educativa integral a niños, jóvenes y adultos connecesidades especiales y/o con discapacidad, atendidos en diversas instituciones conformadas por personal interdisciplinario, como médicos, enfermeras, psicopedagogos, docentes especialistas,psicólogos, terapistas de lenguaje, terapistas ocupacionales, trabajadores sociales entre otros, donde incluso la población que por factores socioculturales que inciden en la aprehensión de los aprendizajescreando interferencias o bloqueos para la adquisición de los mismos, eran atendidos por docentes especialistas del área de dificultades de aprendizaje dentro de las escuelas regulares con planes deatención grupal e individualizado, de acuerdo a las necesidades del alumno.

No obstante, en nuestro país, no se puede negar que existen aspectos del actual sistema que deben ser revisados, con elobjeto de mejorar y seguir construyendo entre todos, un excelente modelo educativo, pero adaptado a nuestra realidad social, donde las instituciones existentes sean fortalecidas y no eliminadas, y no...