Transformando la Practica Docente

Reflexión y Análisis del texto Transformando la Práctica Docente.

Las tendencias de la educación básica demandan un maestro cada vez más preparado para enseñar a sus alumnos a entrar en contactocon el conocimiento y a apropiarse de él, a generar situaciones de aprendizaje que les permitan integrar el nuevo conocimiento con el precedente. Demandan un maestro que acompañe a sus alumnos en suformación. La escuela es un espacio de educación para la democracia.
El maestro suele quedar reducido en la práctica a un mero ejecutor de acciones, mientras no desarrolle el convencimiento y el deseode cambiar su manera de trabajar. Los maestros deben encontrar o renovar el significado profundo de su trabajo, lo valoren y deriven cada vez más satisfacción personal de su esfuerzo.
Lasposibilidades de cambio educativo, surge su conciencia como educadores y de su fuerza individual y de grupo para emprender las innovaciones que descubren como necesarias. Una sola escuela, en pleno proceso detransformación podría suscitar cambios trascedentes en niños.
Lograr que los docentes utilicen un método de trabajo basado en la investigación-acción será una herramienta eficaz para sortear estasdificultades, comunicando por escrito sus experiencias, descubrimientos y problemas a educadores de otras regiones los ayudará a crear redes de intercambio.
La práctica docente contiene múltiplesrelaciones: entre personas (padres de familia, los demás maestros, las autoridades escolares, la comunidad). Maestros y alumnos se relacionan con un saber colectivo culturalmente organizado.
En este caso elMaestro va transformando su práctica conforme va interactuando con el alumno y los padres de familia, el Dialogo es fundamental en la Práctica Docente ya que te permite comunicarte con otras personassin autoritarismo.
-Dimensión Personal: Un sujeto con ciertas cualidades características y dificultades que le son propias; un ser no acabado, con ideales, motivos, proyectos y circunstancias de...