Transposición didáctica simetria y asimetria

1) Contenido elegido a trabajar : Simetría y asimetría
a - El contenido elegido a trabajar, en base a mis conocimientos previos, abarca dos conceptos fundamentales para las composicionesartísticas desde el plano plástico-visual ya que son parte de la búsqueda, o la no búsqueda del equilibrio en una obra, mediante la distribución de líneas y pesos, la agrupación predominante de las formas,etc. Las que darán como resultado esquemas o diseños para una simetría funcional, la cual se propone aliviar la tensión visual y dar un orden a la composición, o, en contraposición, la asimetría dondese crea agitación y tensión entre sus partes.
b - Un infante puede conocer sobre este contenido, ya que la ley de simetría y asimetría esta muy arraigada al ser humano desde que nacemos, ya a partírde la sola observación tenemos ejemplos de estos dos conceptos en la naturaleza misma (por ej el cuerpo humano) por lo tanto el niño identificará este contenido en la vida cotidiana sin proponerselo,tal vez, o sin tener el conocimiento de que se trata de los conceptos de simetría o asimetría.
c - El orígen de este conocimiento surge desde los comienzos del ser humano, éste ha sabido encontrarrelaciones de simetría en los lugares más insospechados y concebir modos de explotarla o celebrarla.
El concepto de simetría se liga a la definición de belleza que exponen filósofos griegos en susobras a partír del periodo presocrático, como Pitágoras donde se descubrió una importante conexión entre las matemáticas y la belleza( la belleza estética se encontraba en relación numérica de cada partedel ser humano dividido en proporciones calculadas o en cuanto a las obras el espacio dividido por estos mismos cálculos).
La primeras clasificaciones sistemáticas de la simetría llegaron con elestudio de cristales minerales. El punto de partida fue la constatación de la ley de la constancia de ángulos diedros. (s.XVII - XVIII).
Este concepto se aplica a diferentes áreas o campos de trabajo....