Transposición Didáctica

Conceptos de Yves Chevallard. Trasposición didáctica y vigilancia epistemológica.
El paso del saber sabio al saber enseñado…
Del saber científico al saber didáctico…
A partir de 1980, se abrendebates sobre la didáctica y el saber científico que cuestionan la relación didáctica entre el conocimiento, el docente, estudiantes, el contenido escolar y los contextos escolares y sociales. Surgenentonces una serie de conceptos relacionados con el campo de la epistemología.
En 1997, Chevallard desarrolla el concepto de saber sabio, como el saber de la elite que resulta descontextualizado,despersonalizado y ahistórico, divulgado en manuales y textos que prescinden de la explicación y de los procesos de producción del conocimiento científico.
En contraposición, el saber didáctico, es elsaber construido por el docente en sus planificaciones y prácticas, redactado con su propio "texto de saber", a través de una propuesta para el trabajo con sus estudiantes en el aula.
Latransposición didáctica surge como un concepto que forma parte del saber didáctico elaborado por Yves Chavallard.
Para  Chevallard, la transposición didáctica consiste en la transformación del saber científico aun saber didáctico, posible de ser enseñado. De aquí la expresión “el paso del saber sabio al saber enseñado”.
La transposición didáctica es conocida por el docente, aunque permanece desconocida porparte de los estudiantes que suelen no reconocer el origen y contexto del saber sabio o saber científico.
En la construcción de un texto destinado a los estudiantes, el objeto del saber setransforma en objeto de enseñar. Por lo tanto, Chevallard recomienda la vigilancia epistemológica. 
La Vigilancia Epistemológica es la acción reflexiva realizada por educadores, organizaciones científicas oprofesionales, cuyo propósito es verificar que el saber que se enseña en las escuelas no se desvía en lo sustancial del saber erudito o científico.
Se trata de aproximarse a la veracidad de los...