Transposicion didactica y discursos una mirada a la construccion curricular en educacion fisica.
Páginas: 2 (322 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2011
TRANSPOSICION DIDACTICA Y DISCURSOS UNA MIRADA A LA CONSTRUCCION
CURRICULAR EN EDUCACION FISICA.
EL ENFOQUE ACTUAL DE EDUCACION FISICA, ES EL INTERES POR EL JUEGO Y LA CONVIVENCIA SOCIAL PARA ELDESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO.
LOS PROGRAMAS ANTERIORES NO SE LE HA DADO A LA EDUCACION FISICA EL MISMO VALOR QUE A LAS OTRAS ASIGNATURAS SIENDO QUE LA EDUCACION FISICA, ES LA EDUCACION DELCUERPO ES LA EDUCACION DEL CUERPO Y PREDISPONE A LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS.
LAS TEORIAS CONDUCTISTAS EN EDUCACION SE LIMITAN A LA REPRODUCCION DE ACCIONES Y RELEGAN EL MOVIMIENTO FISICO PORQUE LOCONSIDERAN COMO UN OBSTACULO DEL SABER(INDISCIPLINA).
EL DISCURSO DEL SIGLO XX, SOBRE EL CUERPO Y LA INVESTIGACION FISICA, TRATAN AL CUERPO COMO UN OBJETO FISICO, COMARADO A OTRO ESTO ES, SOLO TEMUEVES PARA ALCANZAR EL POTENIAL DE OTRO.
EN EL DISCURSO ACTUAL, EL CUERPO ES CONSIDERADO EN NIVELES DE MAYOR COMPLEJIDAD Y DE INTERCAMBIOS MEDIADOS POR LA CONCIENCIA.
EL CUERPO NO SOLO SE DEBE VER ENCUANTO A LA ANATOMIA, FISIOLOGIA, O MOVIMIENTO, (PORQUE EL CUERPO NO SOLO SON REACCIONES FISICO -QUIMICAS) SINO UNA SEDE DE MOVIMIENTOS QUE CONSTRUYEN SIGNIFICADOS(LENGUAJE CORPORAL)
EN LAEDUCACION FISICA, LA TRANSPOSICION DIDACTICA, QUE SE ENTIENDE COMO TRANSFORMACION DE SABERES Y HACERES HA SIDO DIFICIL PORQUE NO ES TRATADA COMO UNA CIENCIA Y EN LA QUE SIMPLEMENTE SE ABORDABAN RESISTENCIAFISICA ANAEROBICA O REGLAS DEL DEPORTE Y EN LAS QUE SE RECOMENDABAN ESTRATEGIAS CON EL OBJETIVO DE AUMENTAR EL RENDIMIENTO CORPORAL EN HACER UNA MARCA, ESTAS TENDENCIAS NO RESPETAN AL CUERPO, COMOVEHICULO DE EXPRESION.
DADO QUE EL SER HUMANO ES CUERPO PUEDE Y DEBE DEISPONER DEL MISMOA TRAVES DE CONSTRUCCIONES PERSONALES ES POR ESO QUE LA EDUCACION FISICA, DEBE INTEGRARSE EN EL ESTUDIO DE LASCIENCIAS SOCIALES Y HACER PROPUESTAS DE ENSEÑANZA ACORDES A LAS NECESIDADES COLECTIVAS E INDIVIDUALES EN LAS QUE TODAS LAS ACTVIDADES FISICAS Y DEPRTIVAS GENEREN UN APRENDIZAJE SOCIAL CON SIGNIFICADO.
CURRICULAR EN EDUCACION FISICA.
EL ENFOQUE ACTUAL DE EDUCACION FISICA, ES EL INTERES POR EL JUEGO Y LA CONVIVENCIA SOCIAL PARA ELDESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO.
LOS PROGRAMAS ANTERIORES NO SE LE HA DADO A LA EDUCACION FISICA EL MISMO VALOR QUE A LAS OTRAS ASIGNATURAS SIENDO QUE LA EDUCACION FISICA, ES LA EDUCACION DELCUERPO ES LA EDUCACION DEL CUERPO Y PREDISPONE A LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS.
LAS TEORIAS CONDUCTISTAS EN EDUCACION SE LIMITAN A LA REPRODUCCION DE ACCIONES Y RELEGAN EL MOVIMIENTO FISICO PORQUE LOCONSIDERAN COMO UN OBSTACULO DEL SABER(INDISCIPLINA).
EL DISCURSO DEL SIGLO XX, SOBRE EL CUERPO Y LA INVESTIGACION FISICA, TRATAN AL CUERPO COMO UN OBJETO FISICO, COMARADO A OTRO ESTO ES, SOLO TEMUEVES PARA ALCANZAR EL POTENIAL DE OTRO.
EN EL DISCURSO ACTUAL, EL CUERPO ES CONSIDERADO EN NIVELES DE MAYOR COMPLEJIDAD Y DE INTERCAMBIOS MEDIADOS POR LA CONCIENCIA.
EL CUERPO NO SOLO SE DEBE VER ENCUANTO A LA ANATOMIA, FISIOLOGIA, O MOVIMIENTO, (PORQUE EL CUERPO NO SOLO SON REACCIONES FISICO -QUIMICAS) SINO UNA SEDE DE MOVIMIENTOS QUE CONSTRUYEN SIGNIFICADOS(LENGUAJE CORPORAL)
EN LAEDUCACION FISICA, LA TRANSPOSICION DIDACTICA, QUE SE ENTIENDE COMO TRANSFORMACION DE SABERES Y HACERES HA SIDO DIFICIL PORQUE NO ES TRATADA COMO UNA CIENCIA Y EN LA QUE SIMPLEMENTE SE ABORDABAN RESISTENCIAFISICA ANAEROBICA O REGLAS DEL DEPORTE Y EN LAS QUE SE RECOMENDABAN ESTRATEGIAS CON EL OBJETIVO DE AUMENTAR EL RENDIMIENTO CORPORAL EN HACER UNA MARCA, ESTAS TENDENCIAS NO RESPETAN AL CUERPO, COMOVEHICULO DE EXPRESION.
DADO QUE EL SER HUMANO ES CUERPO PUEDE Y DEBE DEISPONER DEL MISMOA TRAVES DE CONSTRUCCIONES PERSONALES ES POR ESO QUE LA EDUCACION FISICA, DEBE INTEGRARSE EN EL ESTUDIO DE LASCIENCIAS SOCIALES Y HACER PROPUESTAS DE ENSEÑANZA ACORDES A LAS NECESIDADES COLECTIVAS E INDIVIDUALES EN LAS QUE TODAS LAS ACTVIDADES FISICAS Y DEPRTIVAS GENEREN UN APRENDIZAJE SOCIAL CON SIGNIFICADO.
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