transposicion didactica
Páginas: 3 (740 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2013
Transposicion Didactica
LA TEORÍA DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Yves Chevallard es el principal exponente de esta teoría, dada a conocer en 1992.
En la enseñanza usual, rara vez seintroducirá un concepto en los mismos problemas en los que funcionó como medio o a partir de los cuales los sabios los inventaron, siempre se toman en cuenta saberes o reorganizaciones de los saberes creadoscon posterioridad, para hacer menos complejo el concepto. Se produce así, un desfase inevitable entre el objeto de saber y el objeto de enseñanza.
El proceso a través del cual se adaptan lossaberes a los diferentes medios, es decir, proceso de transformación o adecuación del saber matemático erudito al saber matemático a enseñar en el aula es el que se ha llamado transposición didáctica.
Enpalabras de Ives Chevallard, transposición didáctica es “el conjunto de las transformaciones que sufre un saber con el fin de ser enseñado.”
Para comprender las fases de este fenómeno, se debecomenzar por analizar las características que posee el objeto de saber. Este objeto de saber corresponde a un conocimiento que pertenece al saber erudito o saber sabio, es decir, aquel que poseen y alcual siguen aportando los matemáticos profesionales e investigadores.
Este conocimiento (el del saber erudito), para ser comunicado a la comunidad científica con el rigor y generalización que seexige, ha sido despersonalizado y descontextualizado; lo que quiere decir, que se ha hecho desaparecer en él todo lo que constituye su historia, el camino que se recorrió para su creación odescubrimiento: las reflexiones inútiles y los errores que se hayan cometido en el curso de la investigación, referencias al tiempo en que se hizo la misma, las motivaciones personales del investigador y lasestrategias de descubrimento utilizadas. (lo que constituye la epistemología del saber en cuestión)
Ahora bien, de todo el saber acumulado en el curso de la historia, no todo se enseñará en la escuela...
LA TEORÍA DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Yves Chevallard es el principal exponente de esta teoría, dada a conocer en 1992.
En la enseñanza usual, rara vez seintroducirá un concepto en los mismos problemas en los que funcionó como medio o a partir de los cuales los sabios los inventaron, siempre se toman en cuenta saberes o reorganizaciones de los saberes creadoscon posterioridad, para hacer menos complejo el concepto. Se produce así, un desfase inevitable entre el objeto de saber y el objeto de enseñanza.
El proceso a través del cual se adaptan lossaberes a los diferentes medios, es decir, proceso de transformación o adecuación del saber matemático erudito al saber matemático a enseñar en el aula es el que se ha llamado transposición didáctica.
Enpalabras de Ives Chevallard, transposición didáctica es “el conjunto de las transformaciones que sufre un saber con el fin de ser enseñado.”
Para comprender las fases de este fenómeno, se debecomenzar por analizar las características que posee el objeto de saber. Este objeto de saber corresponde a un conocimiento que pertenece al saber erudito o saber sabio, es decir, aquel que poseen y alcual siguen aportando los matemáticos profesionales e investigadores.
Este conocimiento (el del saber erudito), para ser comunicado a la comunidad científica con el rigor y generalización que seexige, ha sido despersonalizado y descontextualizado; lo que quiere decir, que se ha hecho desaparecer en él todo lo que constituye su historia, el camino que se recorrió para su creación odescubrimiento: las reflexiones inútiles y los errores que se hayan cometido en el curso de la investigación, referencias al tiempo en que se hizo la misma, las motivaciones personales del investigador y lasestrategias de descubrimento utilizadas. (lo que constituye la epistemología del saber en cuestión)
Ahora bien, de todo el saber acumulado en el curso de la historia, no todo se enseñará en la escuela...
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