TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Páginas: 3 (724 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2015
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Yves Chevallard es el principal exponente de esta teoría, dada a conocer en 1992.
En la enseñanza usual, rara vez se introducirá un concepto en los mismos problemas enlos que funcionó como medio o a partir de los cuales los sabios los inventaron, siempre se toman en cuenta saberes o reorganizaciones de los saberes creados con posterioridad, para hacer menoscomplejo el concepto. Se produce así, un desfase inevitable entre el objeto de saber y el objeto de enseñanza.
El proceso a través del cual se adaptan los saberes a los diferentes medios, es decir,proceso de transformación o adecuación del saber matemático erudito, al saber matemático a enseñar en el aula, es el que se ha llamado transposición didáctica.
GIF
En palabras de Ives Chevallard,transposición didáctica es “el conjunto de las transformaciones que sufre un saber con el fin de ser enseñado.”
Para comprender las fases de este fenómeno, se debe comenzar por analizar lascaracterísticas que posee el objeto de saber. Este objeto de saber corresponde a un conocimiento que pertenece al saber erudito o saber sabio, es decir, aquel que poseen y al cual siguen aportando los matemáticosprofesionales e investigadores.
Este conocimiento (el del saber erudito), para ser comunicado a la comunidad científica con el rigor y generalización que se exige, ha sido despersonalizado ydescontextualizado; lo que quiere decir, que se ha hecho desaparecer en él todo lo que constituye su historia, el camino que se recorrió para su creación o descubrimiento: las reflexiones inútiles y loserrores que se hayan cometido en el curso de la investigación, referencias al tiempo en que se hizo la misma, las motivaciones personales del investigador y las estrategias de descubrimento utilizadas. (loque constituye la epistemología del saber en cuestión)
Ahora bien, de todo el saber acumulado en el curso de la historia, no todo se enseñará en la escuela y es responsabilidad del sistema social...
Yves Chevallard es el principal exponente de esta teoría, dada a conocer en 1992.
En la enseñanza usual, rara vez se introducirá un concepto en los mismos problemas enlos que funcionó como medio o a partir de los cuales los sabios los inventaron, siempre se toman en cuenta saberes o reorganizaciones de los saberes creados con posterioridad, para hacer menoscomplejo el concepto. Se produce así, un desfase inevitable entre el objeto de saber y el objeto de enseñanza.
El proceso a través del cual se adaptan los saberes a los diferentes medios, es decir,proceso de transformación o adecuación del saber matemático erudito, al saber matemático a enseñar en el aula, es el que se ha llamado transposición didáctica.
GIF
En palabras de Ives Chevallard,transposición didáctica es “el conjunto de las transformaciones que sufre un saber con el fin de ser enseñado.”
Para comprender las fases de este fenómeno, se debe comenzar por analizar lascaracterísticas que posee el objeto de saber. Este objeto de saber corresponde a un conocimiento que pertenece al saber erudito o saber sabio, es decir, aquel que poseen y al cual siguen aportando los matemáticosprofesionales e investigadores.
Este conocimiento (el del saber erudito), para ser comunicado a la comunidad científica con el rigor y generalización que se exige, ha sido despersonalizado ydescontextualizado; lo que quiere decir, que se ha hecho desaparecer en él todo lo que constituye su historia, el camino que se recorrió para su creación o descubrimiento: las reflexiones inútiles y loserrores que se hayan cometido en el curso de la investigación, referencias al tiempo en que se hizo la misma, las motivaciones personales del investigador y las estrategias de descubrimento utilizadas. (loque constituye la epistemología del saber en cuestión)
Ahora bien, de todo el saber acumulado en el curso de la historia, no todo se enseñará en la escuela y es responsabilidad del sistema social...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.