transtorno especifico del lenguaje

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Mariangela Maggiolo Landaeta, María de la Paz Gazmuri Barros, Alejandra Paz Walker Slimming
LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE (TEL): UN
ESTUDIO PRELIMINAR
Revista CEFAC, vol. 8, núm. 3, julio-septiembre, 2006, pp. 301-312,
Instituto CefacBrasil
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169320536007

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IntegraciónSensorial en ninos con tel

301

LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS CON
TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE (TEL):
UN ESTUDIO PRELIMINAR
Sensory integration in children with specific language
impairment (SLI): a preliminary study
Mariangela Maggiolo Landaeta (1), María de la Paz Gazmuri Barros
Alejandra Paz Walker Slimming (3)

(2)

,

RESUMEN
Objetivo: se presentan los resultados dela aplicación de una pauta para evaluar conductas de integración
sensorial en un grupo de niños con Tastorno Específico de Lenguaje (TEL). Métodos: participaron 30
niños entre 4 y 5 años divididos en tres grupos: 11 niños con TEL expresivo; 10 niños con TEL
comprensivo-expresivo y 9 niños con desarrollo normal del lenguaje. Se evaluaron con la Pauta de
Observación de Integración Sensorial(POIS) especialmente diseñada para esta investigación. Los
rendimientos de los grupos se compararon en función del tipo de respuesta (extrema, con tendencia o
neutra). Se aplicó un análisis de varianza ANOVA. Resultados: se encontraron diferencias significativas
entre el grupo de niños normales y los niños con TEL comprensivo-expresivo y entre ambos grupos de
niños con TEL para las conductasextremas. Las diferencias significativas también se evidencian
entre los niños con TEL comprensivo- expresivo y el grupo de niños sin dificultades de lenguaje en las
conductas neutras. No se observaron diferencias significativas para las respuestas con tendencia en
ninguno de los grupos. Conclusiones: los niños con TEL presentan conductas de integración sensorial
que pueden reflejar una disfunciónsensoriointegrativa por lo que resulta importante su exploración. Se
comenta la proyección terapéutica de los hallazgos.
PALABRAS CLAVE: Trastornos del Desarrollo del Lenguaje; Niño; Rehabilitación de los Trastornos
del Habla y del Lenguaje

■ INTRODUCCIÓN
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un
cuadro frecuente en los niños. Según cifras
internacionales, la prevalencia deltrastorno alcanza
a un 6% de la población infantil 1.
En la actualidad, el diagnóstico de TEL se realiza por exclusión, de acuerdo a criterios generales
ampliamente conocidos 2-4. Se concibe como una
dificultad del funcionamiento lingüístico que puede o
no conllevar una aparición tardía del lenguaje,
afectando a uno o a más niveles de éste, ya sea en la
expresión y/o comprensión. No se asocia aafecciones
(1)

Fonoaudióloga Licenciada, Escuela de Fonoaudiología,
Universidad de Chile, Santiago de Chile.

(2)

Fonoaudióloga Licenciada, Programa de Integración Escolar,
Municipalidad de Lo Barnechea, Santiago de Chile.

(3)

Fonoaudióloga Licenciada, Programa de estimulación
temprana Cruz Roja, Chile.

neurológicas, sensoriales, cognitivas ni condiciones
ambientales negativas5-7.
En general, los niños con TEL presentan un conjunto de síntomas tanto lingüísticos como no
lingüísticos que varían de acuerdo al grado de
compromiso del desarrollo verbal y no verbal. Sin
embargo, el aspecto característico del trastorno y el
más estudiado ha sido siempre el desempeño verbal, tanto en lo que respecta a la expresión como a
la comprensión.
Dentro de los déficits...