Transtorno

TRANSTORNO | DEFICIENCIA | DISCAPACIDAD | MINUSVALÍA |
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. | PERDIDA O ANORMALIDAD DE ALGUNA ESTRUCTURA O FUNCIÓN PSICOLÓGICA, FISIOLÓGICA O ANATÓMICA. | DEBIDO A LA DEFICIENCIA, HAY RESTRICCIÓN O AUSENCIA DE CIERTAS CAPACIDADES NECESARIAS PARA REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD DENTRO DEL MARGEN QUE SE CONSIDERA “NORMAL” PARA EL SER HUMANO. | COMO CONSECUENCIA A LADEFICIENCIA Y DE LA DISCAPACIDAD, Y DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMÁS, JUANITO TIENE LIMITACIONES PARA DESEMPEÑAR UN DETERMINADO ROL (EL QUE SE ESPERARÍA DE ACUERDO CON SU SEXO, EDAD, FACTORES SOCIALES, ETC.) |
| (SITUACIÓN INTRÍNSECA) | (EXTERIORIZADA) | (OBJETIVIZADA)(SOCIALIZADA) |
| JUANITO TIENE PROBLEMAS DE AUDICIÓN.LIMITACIÓN PERSONAL | CUANDO JUANITO SE ENFRENTA A UNA DETERMINADASITUACIÓN, PRESENTA CIERTOS PROBLEMAS.DIFICULTAD PARA COMUNICARSE DE MANERA ADECUADA. | SE ENCUENTRA EN UNA SITUACIÓN DESVENTAJOSA. |

DEFINIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En el ámbito educativo se ha empezado a emplear el concepto necesidades educativas especiales para referirnos a los apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para acceder al currículum.Surgió en los años sesenta, aunque se popularizó a partir de 1978, con una aparición del reporte Warnock, que describía la situación de la educación especial en Gran Bretaña (García Pastor, 1993) y del cual se derivaron muchas formas legales hoy vigentes en este país.
“En lo sucesivo, ningún niño debe ser considerado ineducable: la educación es un bien al que todos tienen derecho, los fines de laeducación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de los diferentes niños. Estos fines son, primero, aumentará el conocimiento que el niño tiene del mundo en el que vive, al igual que su comprensión imaginativa, tanto de las posibilidades de ese mundo como de sus propias responsabilidades en él; y, segundo proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia deque sea capaz, enseñándole con este fin lo necesario para que encuentre un trabajo y esté en disposición de controlar y dirigir su propia vida. Evidentemente, los niños encuentran diferentes obstáculos en su camino hacia ese doble fin; para algunos, incluso, los obstáculos son tan enormes que la distancia que recorrerán no será muy larga. Sin embargo, en ellos cualquier progreso es significativo”(Warnock, 1978).

Considerando lo anterior, se dice que un alumno presenta necesidades educativas especiales, cuando, en relación con sus compañeros de grupo, tiene dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el currículum, requiriendo que se incorporen a su proceso educativo mayores recursos y/o recursos diferentes para que logren los fines y objetivos educativos(SEP/DEE, 1994, núm. 4).

Siempre se ha sabido que algunos niños con discapacidad tienen problemas para aprender así que, en un análisis superficial, parecería que el concepto de necesidades educativas especiales solo es una manera “más bonita y menos fuerte” de decir lo mismo. Pero al señalar a alguien como “discapacitado” estamos diciendo que la causa del problema solamente está en él. Dehecho, una aceptación del prefijo “dis”, según García Sánchez (1995), es “falta de”, y se utiliza cuando se habla de un problema o de un retraso en el desarrollo, o bien de un no aprendizaje de alguna habilidad o área de habilidades, lo cual tiene implicaciones importantes:

1. Que la atención de estos niños sea más médica que educativa.
2. Que el sistema educativo se comprometa yresponsabilice menos respecto a ellos.
3. Que los profesores tengan expectativas bajas en cuanto a su rendimiento educativo.

En síntesis, el concepto de necesidades educativas especiales tiene su contraparte en los recursos que deben de ofrecerse para satisfacerlas, lo cuál abre el campo de acción para la educación de los niños que las presentan; por lo contrario, se prevalece el concepto de...