transtorno

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

CARACTERÍSTICAS, EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
El primero de mayo del 2013, en el Congreso Internacional de Autismo, se dio a conocer el DSM 5, en donde se presentó el manual y la nueva caracterización del espectro autista la cual ha presentado cambios conforme se conoce más sobre el mismo.

HISTORIA DEL AUTISMO EN EL DSM
DSM-III (1980) se comenzó ahablar de Autismo Infantil.
DSM-III- R (1987) se incluyó el Trastorno Autista.
DSM-IV-TR (2000) se definen cinco categorías diagnósticas dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD):
Trastorno Autista
Trastorno de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno de Asperger
Trastorno Generalizado del Desarrollo no Específico.

En el DSM-IV, los Trastornos Generalizadosdel Desarrollo se agrupan dentro de los
“Trastornos de Inicio en la Infancia, la Niñez o la Adolescencia”
Uno de los cambios importantes que nos presenta el DSM 5 sobre el trastorno de espectro del autismo se englobará en una nueva categoría denominada:
“Trastornos del Neurodesarrollo”

Esta categoría también incluye.
Trastorno del Espectro del Autismo,
Trastorno del desarrollointelectual,
Trastorno de la comunicación,
Trastorno de aprendizaje,
Trastorno motores
Trastorno déficit de atención con hiperactividad.

El trastorno autista se convierte en el único diagnóstico posible de la actual categoría diagnóstica TGD.
En el DSM 5 pasa a llamarse: “Trastorno del Espectro Autista”.
La propuesta supone eliminar el resto de categorías diagnósticas como entidadesindependientes, es decir el Autismo y el síndrome de Asperger se encuentran ahora unidos bajo un mismo título:
“Trastornos del Espectro Autista”.
Esta categoría incluye además:
Trastorno Desintegrativo Infantil,
Trastorno Generalizado del Desarrollo
Síndrome de Rett.
¿Qué mejoras propone el DSM 5?
Trata de enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las diferentes áreas que se venafectadas y la dificultad para establecer límites precisos entre los subgrupos.
Permitirá una mayor identificación de las personas afectadas.
Realizar un diagnóstico antes de los tres años de edad.
Mayor efectividad en los diagnósticos, menos errores en la clasificación.
Y como consecuencia una mejor atención y una mejor calidad de vida.
El DSM 5 es más flexible y reconoce que las personas conautismo pueden presentar otras patologías comórbidas como depresión, ansiedad, déficit cognitivo, convulsiones, TDA/H, entre otras.


En el DSM 5 …
Las diferencias serán más cuantitativas que cualitativas.
Se les dará más importancia a los niveles de severidad.
Se hablará de las limitaciones sociales y de la comunicación como un único conjunto y no como ámbitos separados del desarrollo.Teniendo en cuenta que las limitaciones del lenguaje no son especificas del autismo
ETIOLOGÍA
TRASTORNO DEL NEURODESARROLLO
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Trastorno Autista, Trastorno de Asperger, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado
CAUSAS
BIOLÓGICA U ÓRGANICA
HIPÓTESIS FISIOLÓGICA
ALTERACIONES NEUROLÓGICAS
GenéticaEsclerosis múltiple
Factores metabólicos
Síndrome de X frágil
Factores bioquímicos
Lesiones cerebrales

Severa discapacidad intelectual

Malformaciones congénitas
Causas desconocidas


CARACTERÍSTICAS
El DSM IV presenta tres características fundamentales:
Dificultades en la comunicación verbal y no verbal.
Dificultades en la interacción social o relaciones interpersonales.Manifestaciones atípicas e inexplicables de la conducta.
El DSM 5 lo resume en dos:
Déficits persistentes en comunicación e interacción social a lo largo de diferentes contextos, que no se explica por retrasos evolutivos de carácter general.
Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades e intereses.
Nombre del Niño:
Fecha:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Criterios diagnósticos...