Transtornos de aprendizaje del ni o6TO

*TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE DEL
NIÑO

*Los Trastornos específicos del desarrollo del

aprendizaje escolar constituyen un conjunto de
problemas que interfieren significativamente en el
rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado
progreso del niño y la consecución de las metas
marcadas en los distintos planes educativos.

*estos trastornos surgen de alteraciones de los

procesoscognoscitivos. Es probable que exista
alguna alteración biológica secundaria, sin embargo,
lo que los caracteriza es que el déficit se plantea en un
área muy concreta. Los más habituales son los que
hacen referencia a la adquisición de la lectura
(dislexia), a la escritura o al cálculo.

*Es más frecuentes en niños que en niñas y hay que
advertir que suelen pasar desapercibidas en un
primer momento yaque los niños, como se ha
apuntado, no tan sólo no presentan problemas en
otras áreas sino que su rendimiento en ellas puede
ser superior a la media.

*La O.M.S. (organización mundial de salud)

especifica que para
efectuar el diagnostico deben existir déficits específicos del
rendimiento escolar, pero éstos no serán consecuencia de
problemas neurológicos importantes, discapacidad
visual oauditiva sin corregir, retraso mental o
alteraciones emocionales.
*Lo que sí suele producirse, es que este tipo de déficits
específicos, estén acompañados de otros trastornos del
habla o lenguaje e incluso de conducta.
*Como: Trastorno Déficit Atención con Hiperactividad , así
como problemas emocionales secundarios y alteraciones en la
dinámica familiar.

*Trastornos específicos del

aprendizaje VStrastornos
generalizados del desarrollo
*. Los primeros hacen referencia a problemas delimitados a
áreas concretas (lectura, cálculo, etc.), no presentando el
niño déficits significativos en las otras áreas.
* Mientras que los segundos (T.G.D.) se utilizan para
designar a problemas que pueden ser severos y afectan a
todas las áreas del desarrollo infantil (conductual,
comunicativa, cognitiva,social, etc.).

Características Generales
*Las características generales
que se observan en niños que
presentan trastornos específicos
del desarrollo del aprendizaje
escolar los podemos dividir en:

*1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad,
hipoactividad, falta de coordinación.
*2- Trastornos de la percepción
*3- Trastornos de la emotividad.
*4- Trastornos en la simbolización odecodificación
(receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o
codificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).
*5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y
atención excesiva.

*Respecto a los factores causales no se

puede apuntar hacia una dirección
unívoca, no obstante, se acepta la
primacía de factores neurobiológicos en
interacción con otros factores no
orgánicos, como lasoportunidades para
aprender, la calidad de la enseñanza, el
nivel cultural de su entorno, la
implicación de los padres, etc.

*

Causas y evolución

* niños con estos trastornos suelen mejorar con la

intervención psicopedagógica no presentando, en la mayoría
de los casos, más problemas en la vida adulta. Sin embargo,
si las dificultades de aprendizaje no son precozmente
tratadas pueden producir, aparte del retraso educativo, un
conjunto de situaciones “secundarias” indeseables para el
proceso de enseñanza-aprendizaje: los repetidos fracasos
suelen llevar a la desmotivación, aversión por la escuela
conjuntamente con respuestas emocionales inadecuadas.

*Síntomas
*Cuando el rendimiento del niño en lectura,

matemática o expresión escrita es sustancialmente
inferior a lo previsto en relacióncon su edad, con la
educación o con el nivel de inteligencia, se puede
diagnosticar un trastorno de aprendizaje.

*El diagnóstico también tiene en cuenta si las

calificaciones de rendimiento se basan en
evaluaciones estandarizadas individuales y si el
problema interfiere con las actividades cotidianas del
niño y su capacidad de expresar lo que aprende.

* Tipos principales de trastornos

de...