Transtornos de aprendizaje

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

Se define como un “desorden en uno ó más de los procesos psicológicos básicos que involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, y que puede ser manifestado en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos”.
Se refiere al padecimiento que tiene lapersona e interfiere con su habilidad para almacenar, procesar o producir la información que desea. Específicamente a las dificultades para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, realizar con éxito tareas matemáticas o relacionarse con los demás.

También es importante conocer si estor trastornos se deben a disfunciones del sistema nervioso central, a factores sociales, factores ambientales opor un desorden específico de atención.

Características Generales de los Trastornos

Algunas características son: desarrollo del lenguaje hablado más lento, deficiencias para orientarse en el espacio, su percepción del tiempo y el espacio son inadecuadas, direccionalidad confusa, coordinación motora general deficiente y motora fina.

Es frecuente que se le dificulte seguirinstrucciones, problemática para seguir ideas en discusiones o debates, percepción y memoria deficientes, distracción con facilidad.

TIPOS DE TRASTORNOS
Dislexia
Este es el problema para aprender a leer que se presenta en su mayoría en niños, niñas y jóvenes, con un coeficiente intelectual normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dificultades.

*Criteriosdiagnósticos del Trastorno de la lectura (DSM-IV-TR)
A) El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto,  su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B) La alteración del criterio A interfiere significativamente enel rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.
C) Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.
Aunque aprender a leer puede ser comprometido por varias razones, el trastorno de la lectura es una incapacidad neuropsicológica específica que se observa incluso en la presencia deuna inteligencia normal, una educación, una motivación y un control emocional apropiados. El trastorno de la lectura es diferente de la simple lentitud en los aprendizajes.

Para desarrollar la adquisición de la lectura de una forma normal, deben estar intactas varias funciones neurológicas y psiquiátricas. El control ocular (no deslizar la vista sobre letras o líneas), la orientación espacial(atacar las letras y las palabras desde la izquierda, reteniendo en la memoria el trazo de las formas de las letras), la secuencia verbal, la comprensión del sentido estructural de una frase, y la abstracción y categorización requieren que las funciones oculares y cerebrales estén intactas, al igual que la integración cortical. Existe un uso simultáneo de la percepción visuoespacial (discriminaciónde la forma), secuenciación (espacial y temporal) procesamiento visual y auditivo de modalidad cruzada, elaboración fonética (unidades lingüísticas de sonido), análisis sintáctico (gramática) y semántico (significado), así como la búsqueda de la comprensión. Deben estar intactos la atención, la motivación y el esfuerzo.

En general, la habilidad lectora correlaciona con el CI (especialmente lacodificación verbal y la secuenciación). Una adquisición general lenta de la lectura o un trastorno específico de la lectura pueden ser resultado de problemas que afecten cuales quiera de estas funciones. La dificultad en la lectura puede ser el resultado de un retraso mental, una lesión cerebral, una perturbación psiquiátrica (especialmente influencias sobre la atención y la ansiedad), déficits...