Transtornos Emocionales Y Conductuales

CLASE 4
APRENDICES IDENTIFICADOS COMO CON TRASTORNOS EMOCIONALES / CONDUCTUALES.

¿Alguna vez se ha sentido extraño, pero no ha podido averiguar porque?
Tal vez es parte del proceso de crecimiento. No lo sé, pero sigo en movimiento de cualquier manera. Las cosas han sido pan comido. No tengo nada en que pensar o de que preocuparme. Eso es para los adultos, y mis padres lo hacen bien.
Todolo que tengo que hacer es asegurarme de que mi habitación este limpia, guardar mi bicicleta, no meterme en problemas y sacar buenas calificaciones.
“Un día algo sucedió y las cosas comenzaron a cambiar. Comencé a sentirme realmente extraño, como un yoyo, dando vueltas por todos lados. No lo busco, pero sigo en movimiento de cualquier manera. A veces las vueltas eran tan fuertes como un viento quepasa veloz. Algunos días las vueltas son tan suaves como el movimiento del mar”.
¿Cómo debe sentirse un niño de mi edad?...
“Conforme pasa el tiempo, las cosas se ponían en verdad difíciles. Recuerdo los remolinos, recuerdo el viento, me encontraba dentro, lanzando de un lado para otro, y sentía como si no tuviera ningún lugar a donde ir. ¿Tengo padres, que les importaba?. Mi vida parecíaarrastrarse, no había esperanza. Mi único pensamiento era abandonar el fantasma, pero aun ahora sigo en movimiento.
¿Qué hare? ¿Adonde iré? “…
Introducción
Rhodes (1967) afirma que los trastornos emocionales-conductuales son resultado de donde y con quien interactúa un niño.
No es tan solo el nivel y tipo de comportamiento que el niño muestra lo que pueda dar como resultado que se le identifiquecomo “perturbado”, sino el hecho de que ese conjunto particular de características que lo hacen un individuo den como resultado reacciones (grados de perturbación e intolerancia) que lo distingan de otros dentro de su entorno.

Características Personales
Funcionamiento Cognitivo y Rendimiento Académico
Morse, Cutler y Fink, sugieren que los aprendices identificados como con trastornosconductuales tienen una capacidad cognitiva por encima del promedio.
Sin embargo, los aprendices identificados como con trastornos conductuales tienen una capacidad cognitiva promedio o inferiores al promedio cuando se les compara con sus pares típicos. Los aprendices con trastornos conductuales más severos exhiben cocientes de inteligencia en el rango de deficientes mentales.
Una característicaprimordial de estos aprendices es la dificultad para demostrar cambios a lo largo de la instrucción académica
Habilidades, Interacción y Comportamiento Social.
El comportamiento en el salón de clases de educación regular, incluye interacción social con el maestro, seguimiento de instrucciones, comportamiento fuera de su lugar, aproximación maestro-grupo al trabajo escolar, búsqueda de aprobación,respuesta a la desaprobación, atención al trabajo escolar , el levantar la mano para llamar la atención, y el gritar en clase en lugar de levantar la mano.
Para canalizar a los aprendices identificados como con trastornos emocionales/conductuales, debemos conocer lo que es “NORMAL” en el rango de edad del niño.
Más de la mitad de los aprendices canalizados que demostraron trastornos emocionales/conductuales presentan:
a) Relaciones deficientes con sus compañeros
b) Frustración
c) Expectativas académicas inferiores a lo esperado
d) Comportamiento tímido y retraído
e) Conducta perturbadora
f) Agresividad
g) Rechazo a trabajar
h) Periodos cortos de atención
Las chicas tienen mayor posibilidad que los varones a presentar problemas graves de depresión,conflicto familiar, ideación suicida e intentos de suicidio.
Edelbrock (1984), clasifica dos grupos de comportamientos entre aprendices identificados como con trastornos conductuales: internalizados y externalizados.
Los comportamientos externalizados incluyen robar, mentir, desobedecer, y pelear. Los comportamientos internalizados incluyen malestares físicos, fobias, preocupaciones, retraimiento...