Transversal 4

TRANSVERSAL #4







LINA MARCELA JORDÁN LEDEZMA








LICEO MIXTO EMPERADOR DE CALI
11
EMPRENDIMIENTO
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
SANTIAGO DE CALI
2015
TRANSVERSAL #4




LINA MARCELA JORDÁN LEDEZMA




TRABAJO ESCRITO


ANABEL ENRIQUEZ



LICEO MIXTO EMPERADOR DE CALI
11
EMPRENDIMIENTO
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
SANTIAGO DE CALI
2015
Tabla de contenido
1. INTRODUCCIÓN 4
2.JUSTIFICACION 5
3. OBJETIVOS 6
3.1. OBJETIVO GENERAL: 6
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 6
4. RECURSOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS: LA MEDIACION.
7
4.1 CARACTERISTICAS DEL PROCESO 8
4.2 El CONFLICTO 8
4.3 ACTA DE MEDIACIÓN 9
6. CONCLUSION 10
7. CIBERGRAFIA. 11















1. INTRODUCCIÓN


En el presente trabajo se presentara y se expondrá el uso de procesos que ayuden a la resoluciónde conflictos, como medios para mejorar y establecer normativas que fomenten la buena convivencia y el apoyo social y productivo.
























2. JUSTIFICACION


Este trabajo se realiza con el fin de que la comunidad educativa asimile este tipo de apoyos como lo son la mediación para la mejora de las diferencias en la misma. En este trabajo se apreciaran actas que servirán a la hora enque se presente un conflicto que afecte a la institución.
































3. OBJETIVOS


3.1. OBJETIVO GENERAL:

Generar mecanismos para solucionar conflictos.




3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conocer las estrategias más frecuentes que se utilizan en la resolución de problemas.

Poner en práctica el plan de mejoramiento del problema.

Identificar el punto del conflicto4. RECURSOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS: LA MEDIACION.


MEDIACIÓN ESCOLAR:
En el ámbito escolar la mediación, no solo podrá ser entendida como un modo de resolución de conflictos, sino como una metodología de enseñanza, en la que se privilegiará la comunicación interpersonal, en todos sus niveles, posibilitando la reflexión y el pensamiento. En cada institución escolar, sea estauna escuela de pueblo o un colegio de elite, se expresa una gran diversidad de formatos familiares, culturales, económicos, religiosos, éticos y morales. Esa clasificación tiende a separar, discriminar. Ese mismo encasillamiento vulnera el respeto por las diferencias, sean estas intelectuales, étnicas o sociales. Hoy más que nunca, debemos fomentar la aceptación del otro, como diferente a uno mismo. El respetopor la diferencia también incluye la necesidad de aceptar miradas, conclusiones o reflexiones diferentes en el ámbito educativo. Las que deberán ser contempladas en el campo del saber.
La mediación escolar, es ante todo pensar la posibilidad de que todas las personas involucradas en el quehacer educativo puedan comunicarse, el que considera que todas las experiencias humanas son multifacéticas, esdecir que incluyen una variedad de aspectos como el étnico, el biológico, el cultural, el social, el familiar, etc. El uso de este pensamiento en la escuela, permite conocer y comprender mejor a los otros, en pro del respeto y la igualdad de posibilidades para todos los integrantes del sistema escolar. La mediación en la escuela, desde esta óptica, implica además una comunicación más simétrica,donde las partes compartan en forma más equitativa la distribución del poder, tienden a igualar especialmente su comunicación recíproca y así su interacción puede considerarse simétrica. La mediación y/o el proceso comunicativo como método de enseñanza implica, la formación para la vida en democracia.
La mediación educativa transcurre en el ámbito educativo y tiene tres niveles:


1. Mediación depares
Primera instancia conformada por alumnos capacitados, que intervienen en conflictos.
2. Mediación entre docentes o tutores
Segunda instancia a la que se recurre si no se arriba a una solución, o porque el conflicto no era pertinente para ser tratado por la mediación de pares.
3. Mediación de directivos o supervisores
Instancia superior a la que se recurre acorde a la problemática o porque...